俄羅斯讀預(yù)科上網(wǎng)課

摘要

疫情期間，俄羅斯高校紛紛采取線上教學(xué)模式。對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)科生來(lái)說(shuō)，在家上網(wǎng)課無(wú)疑是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文從多個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先分析了網(wǎng)課教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果的影響因素。其次探討了學(xué)生自我管理和時(shí)間安排的重要性。再次闡述了師生互動(dòng)和溝通的新特點(diǎn)。接下來(lái)討論了網(wǎng)課學(xué)習(xí)環(huán)境的改善措施。最后展望了線上教學(xué)在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)全方位的分析,為預(yù)科生及高校管理者提供了一些有益的建議。

正文

網(wǎng)課教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果

疫情期間,俄羅斯高校紛紛采取線上授課模式。對(duì)于即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的預(yù)科生來(lái)說(shuō),這種全新的教學(xué)形式無(wú)疑給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了巨大沖擊。首先需要關(guān)注的是網(wǎng)課教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果的影響因素。相比傳統(tǒng)課堂教學(xué),網(wǎng)課存在諸多獨(dú)特特點(diǎn),這些特點(diǎn)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

其一,學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。在網(wǎng)課模式下,學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行更多的主動(dòng)管理和控制。與傳統(tǒng)課堂相比,學(xué)生需要更多地自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度,合理分配時(shí)間,保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種情況下,具有較強(qiáng)自我管理能力的學(xué)生更容易適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí),獲得良好的學(xué)習(xí)效果。相反,自我管理能力較弱的學(xué)生可能很難保證網(wǎng)課學(xué)習(xí)的效率。

其二,學(xué)習(xí)互動(dòng)的變化。在網(wǎng)課模式下,學(xué)生與教師之間的互動(dòng)方式發(fā)生了很大變化。傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題并得到教師的即時(shí)回應(yīng)。而在網(wǎng)課中,這種即時(shí)互動(dòng)變得相對(duì)困難,學(xué)生很難及時(shí)得到教師的反饋和指導(dǎo)。這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,能夠獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

其三,學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。在網(wǎng)課學(xué)習(xí)中,學(xué)生無(wú)法像課堂一樣集中注意力,難免會(huì)受到各種家庭環(huán)境因素的干擾。一些學(xué)生可能由于居住條件較差,缺乏安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,很難保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這無(wú)疑會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮。

綜上所述,網(wǎng)課教學(xué)模式下學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮主要取決于學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)互動(dòng)方式,以及學(xué)習(xí)環(huán)境等多方面因素。針對(duì)這些影響因素,高校應(yīng)該采取有針對(duì)性的措施,幫助預(yù)科生更好地適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

學(xué)生自我管理和時(shí)間安排的重要性

在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生自我管理能力的發(fā)揮顯得尤為關(guān)鍵。相比傳統(tǒng)課堂,網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要學(xué)生付出更多的自主性和主動(dòng)性。因此,良好的自我管理能力成為預(yù)科生適應(yīng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)的重要前提。

首先,學(xué)生需要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。在網(wǎng)課模式下,學(xué)習(xí)時(shí)間的分配更加自主和靈活。學(xué)生需要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課程安排,合理規(guī)劃每天的學(xué)習(xí)時(shí)間,確保各科目的學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí),還要注意適當(dāng)安排休息時(shí)間,保證身心健康,避免因長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)而產(chǎn)生的疲勞。

其次,學(xué)生需要保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在家學(xué)習(xí)容易受到各種干擾,要想保持高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)并非易事。因此,學(xué)生需要培養(yǎng)自律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)營(yíng)造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境,并養(yǎng)成專(zhuān)注學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。如果發(fā)現(xiàn)注意力分散,應(yīng)及時(shí)調(diào)整,避免學(xué)習(xí)效率的降低。

再次,學(xué)生需要合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。與傳統(tǒng)課堂相比,網(wǎng)課學(xué)習(xí)任務(wù)的布置更加靈活,學(xué)生需要根據(jù)課程進(jìn)度自主完成各項(xiàng)作業(yè)和項(xiàng)目。因此,學(xué)生必須合理規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù),采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略,確保各項(xiàng)任務(wù)按時(shí)高質(zhì)量完成。

總之,在網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生的自我管理能力對(duì)于學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮至關(guān)重要。高校應(yīng)該重視培養(yǎng)預(yù)科生的自主學(xué)習(xí)能力,幫助他們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理和學(xué)習(xí)習(xí)慣,為后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

師生互動(dòng)和溝通的新特點(diǎn)

除了學(xué)生自我管理能力的提升,網(wǎng)課教學(xué)模式下師生互動(dòng)和溝通方式的變化也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。相比傳統(tǒng)課堂,網(wǎng)課中師生之間的互動(dòng)和交流呈現(xiàn)出一些新的特點(diǎn)。

首先,交流互動(dòng)的時(shí)間和空間發(fā)生了變化。在網(wǎng)課模式下,師生的交流互動(dòng)大多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行,不再局限于課堂時(shí)間和空間。這為師生雙方提供了更多的溝通機(jī)會(huì),但同時(shí)也要求他們具備更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)交流能力。學(xué)生需要主動(dòng)利用各種網(wǎng)絡(luò)工具,如視頻會(huì)議、在線討論區(qū)等,與教師保持良好的溝通。教師也需要適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交流環(huán)境,采取更加靈活的互動(dòng)方式,及時(shí)關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生的疑問(wèn)。

其次,交流互動(dòng)的形式更加多元化。相比傳統(tǒng)課堂,網(wǎng)課中師生交流可以采取文字、語(yǔ)音、視頻等多種形式。這為雙方的交流互動(dòng)提供了更加豐富的表達(dá)方式,有利于促進(jìn)更深入的理解和交流。學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求,選擇合適的交流方式與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師也應(yīng)該因材施教,根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的互動(dòng)方式,提高交流的針對(duì)性和有效性。

再次,交流互動(dòng)的時(shí)效性有所降低。在網(wǎng)課模式下,師生之間的即時(shí)反饋和互動(dòng)存在一定的時(shí)間延遲。學(xué)生很難像課堂上那樣及時(shí)地向教師提出問(wèn)題并獲得解答。教師也無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,難以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這就要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力,能夠獨(dú)立解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師也需要通過(guò)定期檢查作業(yè)、組織線上討論等方式,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并給予針對(duì)性指導(dǎo)。

總之,網(wǎng)課教學(xué)模式下師生互動(dòng)和溝通方式的變化,要求雙方都需要做出相應(yīng)的調(diào)整和適應(yīng)。只有充分利用網(wǎng)絡(luò)交流工具,采取多樣化的互動(dòng)形式,并注重及時(shí)溝通反饋,才能確保網(wǎng)課學(xué)習(xí)取得理想的效果。

網(wǎng)課學(xué)習(xí)環(huán)境的改善措施

除了學(xué)生自我管理能力和師生互動(dòng)方式,網(wǎng)課學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在家學(xué)習(xí),學(xué)生容易受到各種家庭環(huán)境因素的干擾,難以保證良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此,如何改善網(wǎng)課學(xué)習(xí)環(huán)境,為預(yù)科生創(chuàng)造更加有利的學(xué)習(xí)條件,也成為高校需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

首先,高校應(yīng)該為預(yù)科生提供專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)空間?？紤]到家庭環(huán)境的復(fù)雜性,高?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)區(qū)域,為學(xué)生營(yíng)造安靜、專(zhuān)注的學(xué)習(xí)氛圍。這些學(xué)習(xí)區(qū)域應(yīng)該具備良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、學(xué)習(xí)設(shè)備,以及舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,最大限度地減少外部干擾,確保學(xué)生能夠高度集中地進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

其次,高校應(yīng)該為預(yù)科生提供必要的學(xué)習(xí)資源支持。網(wǎng)課學(xué)習(xí)需要大量的數(shù)字化教學(xué)資源作為支撐,如電子教材、在線課程視頻等。高校應(yīng)該加大信息化建設(shè)投入,建立完善的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù),方便學(xué)生隨時(shí)調(diào)閱和學(xué)習(xí)。同時(shí),高校還應(yīng)該為學(xué)生提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,確保網(wǎng)課學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)因網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題而中斷。

再次,高校應(yīng)該加