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俄羅斯的預(yù)科課程是否提供中文授課?

俄羅斯預(yù)科中文授課嗎

摘要

近年來(lái),隨著中俄兩國(guó)關(guān)系的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇前往俄羅斯進(jìn)行高等教育。在俄羅斯高校中,預(yù)科教育作為連接中俄兩國(guó)教育體系的重要橋梁,受到了廣泛關(guān)注。本文從五個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科中文授課的現(xiàn)狀及其影響。首先,分析了中文授課在俄羅斯預(yù)科中的必要性;其次,探討了中文授課在俄羅斯預(yù)科中的實(shí)現(xiàn)方式;再次,論述了中文授課在提升中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化認(rèn)同方面的作用;接著,闡述了中文授課在促進(jìn)中俄教育合作中的意義;最后,提出了進(jìn)一步完善俄羅斯預(yù)科中文授課的建議。通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的深入分析,本文希望為中國(guó)學(xué)生在俄羅斯高等教育的發(fā)展提供參考。

正文

一、中文授課在俄羅斯預(yù)科中的必要性

在俄羅斯高等教育中,預(yù)科教育是連接中俄兩國(guó)教育體系的重要橋梁。預(yù)科教育旨在幫助即將入讀俄羅斯高校的外國(guó)學(xué)生,特別是中國(guó)學(xué)生,提高語(yǔ)言能力、了解當(dāng)?shù)匚幕?為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。在這個(gè)過(guò)程中,中文授課無(wú)疑扮演著重要角色。首先,中文授課有利于縮短中國(guó)學(xué)生從高中過(guò)渡到大學(xué)的適應(yīng)期。大多數(shù)中國(guó)學(xué)生在進(jìn)入俄羅斯高校之前,并沒(méi)有較好的俄語(yǔ)基礎(chǔ),這會(huì)給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)極大的困難。采用中文授課的預(yù)科教育,可以讓學(xué)生熟悉大學(xué)的學(xué)習(xí)模式和生活環(huán)境,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次,中文授課有利于增強(qiáng)中國(guó)學(xué)生的文化認(rèn)同感。在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí),文化差異是中國(guó)學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。中文授課不僅可以幫助學(xué)生更好地理解俄羅斯文化,也能強(qiáng)化他們對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同,從而在跨文化交流中保持自身特色。再次,中文授課有利于提高教學(xué)質(zhì)量。俄羅斯高校的教師往往缺乏扎實(shí)的中文授課經(jīng)驗(yàn),而中國(guó)預(yù)科院校的教師在這方面具有較強(qiáng)的專業(yè)優(yōu)勢(shì),可以為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)??傊?中文授課在俄羅斯預(yù)科教育中的存在,既滿足了中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需求,也有利于推動(dòng)中俄兩國(guó)教育的深入交流與合作。

二、中文授課在俄羅斯預(yù)科中的實(shí)現(xiàn)方式

目前,俄羅斯高校在預(yù)科教育中采用的中文授課模式主要有兩種:一是全中文授課模式,二是中俄雙語(yǔ)授課模式。在全中文授課模式下,預(yù)科課程的所有內(nèi)容都采用中文進(jìn)行教學(xué),包括課堂講授、作業(yè)輔導(dǎo)、考試等。這種模式有利于中國(guó)學(xué)生快速掌握專業(yè)知識(shí),減輕語(yǔ)言障礙帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。但同時(shí)也存在一定的局限性,比如無(wú)法充分促進(jìn)學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí),也無(wú)法幫助他們更好地融入當(dāng)?shù)匚幕?。在中俄雙語(yǔ)授課模式下,預(yù)科課程采取中俄兩種語(yǔ)言并舉的方式進(jìn)行授課。在某些基礎(chǔ)性、概念性的課程中使用中文授課,而在實(shí)踐操作類、專業(yè)技能類的課程中則采用俄語(yǔ)授課。這種模式兼顧了中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)和文化融入,能夠較好地實(shí)現(xiàn)預(yù)科教育的培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)然,無(wú)論采取哪種授課模式,都需要高度重視師資隊(duì)伍的建設(shè),確保教師具備扎實(shí)的中俄雙語(yǔ)能力,以保證教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),還要注重課程設(shè)置的系統(tǒng)性和靈活性,以滿足不同背景學(xué)生的個(gè)性化需求。

三、中文授課在提升中國(guó)學(xué)生語(yǔ)言能力和文化認(rèn)同方面的作用

在俄羅斯預(yù)科階段,中文授課對(duì)于提升中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化認(rèn)同度具有積極作用。首先,中文授課有利于增強(qiáng)學(xué)生的中文表達(dá)能力。在預(yù)科階段,學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí),還要學(xué)會(huì)用中文進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)等,這有助于提高他們的中文水平。同時(shí),中文授課還能培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。在中文授課的過(guò)程中,學(xué)生不僅能夯實(shí)自身的中國(guó)文化知識(shí),也能更好地理解和認(rèn)同俄羅斯文化,為以后的深度交流打下基礎(chǔ)。其次,中文授課有利于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在異國(guó)他鄉(xiāng)學(xué)習(xí),學(xué)生很容易受當(dāng)?shù)匚幕挠绊?逐漸失去對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)同。而中文授課不僅能幫助學(xué)生維系對(duì)母語(yǔ)和母國(guó)文化的認(rèn)同,還能培養(yǎng)他們的文化自信,從而在跨文化交流中更好地展現(xiàn)中國(guó)特色。此外,中文授課還有助于增進(jìn)學(xué)生的跨文化理解能力。在中俄雙語(yǔ)授課模式下,學(xué)生能夠在中文和俄語(yǔ)之間靈活切換,從而更好地理解兩種文化的異同,增進(jìn)相互尊重??傊?中文授課在俄羅斯預(yù)科教育中的實(shí)施,不僅提升了中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)言技能,也增強(qiáng)了他們的文化認(rèn)同和跨文化交流能力,為未來(lái)的專業(yè)學(xué)習(xí)和社會(huì)融入奠定了基礎(chǔ)。

四、中文授課在促進(jìn)中俄教育合作中的意義

中文授課在俄羅斯預(yù)科教育中的推廣,不僅有利于中國(guó)學(xué)生的成長(zhǎng),也對(duì)促進(jìn)中俄兩國(guó)教育的深入合作具有重要意義。首先,中文授課有助于增進(jìn)中俄兩國(guó)高校之間的交流與合作。一方面,俄羅斯高??梢越柚形氖谡n的預(yù)科項(xiàng)目吸引更多中國(guó)學(xué)生前往俄羅斯學(xué)習(xí),從而擴(kuò)大校際間的學(xué)生流動(dòng)。另一方面,中文授課還能為兩國(guó)高校搭建更廣泛的教師交流平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)資源的共享與創(chuàng)新。其次,中文授課有助于推動(dòng)中俄教育質(zhì)量的共同提升。通過(guò)中文授課,中國(guó)學(xué)生能更好地適應(yīng)俄羅斯的教育體系,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí),這種跨國(guó)教學(xué)實(shí)踐也能促進(jìn)兩國(guó)教育理念和方法的相互借鑒,推動(dòng)教育質(zhì)量的共同提高。再次,中文授課有助于增強(qiáng)中俄兩國(guó)的文化認(rèn)同。在中文授課的過(guò)程中,中國(guó)學(xué)生不僅能深化對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí),也能更好地理解和欣賞俄羅斯文化,從而增進(jìn)兩國(guó)人民之間的相互了解??傊?中文授課在俄羅斯預(yù)科教育中的推廣,不僅符合中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需求,也為中俄兩國(guó)的教育合作注入新的動(dòng)力,對(duì)于增進(jìn)兩國(guó)的文化交流和民心相通具有重要意義。

五、進(jìn)一步完善俄羅斯預(yù)科中文授課的建議

盡管中文授課在俄羅斯預(yù)科教育中扮演著重要角色,但在實(shí)際推廣過(guò)程中仍存在一些需要完善的方面。首先,要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。俄羅斯高校應(yīng)該制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃,提升教師的中俄雙語(yǔ)能力和教學(xué)技能,確保中文授課的質(zhì)量。同時(shí),也可以引進(jìn)優(yōu)秀的中國(guó)教師,組建穩(wěn)定的中文授課師資團(tuán)隊(duì)。其次,要完善中文授課的課程體系。教育主管部門應(yīng)該根據(jù)中國(guó)學(xué)生的實(shí)際需求,制定科學(xué)合理的中文授課課程設(shè)置,并定期進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。同時(shí),還要注重課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性,幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)生活。再次,要加強(qiáng)中文授課的配套保障。俄羅斯高校應(yīng)該完善中文授課的教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富的中文學(xué)習(xí)支持,包括中文文獻(xiàn)、中文網(wǎng)絡(luò)資源等。同時(shí),還要注重學(xué)生的生活適應(yīng),為他們提供全方位的服務(wù)與輔導(dǎo)。最后,要深化

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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