西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科生

摘要

本文探討了西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科生的特點(diǎn)和發(fā)展現(xiàn)狀。首先分析了西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科生的整體情況,包括學(xué)生構(gòu)成、學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)成效等。其次從學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教學(xué)模式、師資隊(duì)伍和就業(yè)發(fā)展四個(gè)角度,深入分析了西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科生的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響。最后提出了針對(duì)性的建議,希望能為西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展提供參考。

正文

1. 西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科生的整體情況

西北民族大學(xué)是中國(guó)西北地區(qū)重點(diǎn)高校之一,作為一所以培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生為主的高等院校,其俄語(yǔ)預(yù)科教育在培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和能力方面發(fā)揮了重要作用。西北民族大學(xué)的俄語(yǔ)預(yù)科主要針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生,通過為期一年的集中培養(yǎng),幫助他們快速掌握俄語(yǔ)語(yǔ)言技能,為后續(xù)的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

從學(xué)生構(gòu)成來看,西北民族大學(xué)的俄語(yǔ)預(yù)科生絕大多數(shù)來自西北地區(qū)的少數(shù)民族家庭,其中包括回族、 、蒙古族、 族等。這些學(xué)生在家庭和社會(huì)環(huán)境中接觸較少俄語(yǔ),在入學(xué)前俄語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較弱。為此,學(xué)校制定了針對(duì)性的俄語(yǔ)預(yù)科培養(yǎng)方案,在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和聽說讀寫等方面進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,以幫助學(xué)生迅速提高俄語(yǔ)水平。

就學(xué)習(xí)計(jì)劃而言,西北民族大學(xué)的俄語(yǔ)預(yù)科為期一年,分為兩個(gè)學(xué)期。第一學(xué)期主要進(jìn)行俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),包括發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法等;第二學(xué)期則側(cè)重于聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練,同時(shí)安排一定的文化課程,如俄羅斯文化、俄語(yǔ)國(guó)家概況等。通過這樣的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排,學(xué)生不僅掌握了俄語(yǔ)的基本功,還對(duì)俄羅斯文化有了初步了解,為后續(xù)的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

從學(xué)習(xí)成效來看,西北民族大學(xué)的俄語(yǔ)預(yù)科生通過一年的集中培養(yǎng),大多能達(dá)到基礎(chǔ)俄語(yǔ)水平。根據(jù)統(tǒng)計(jì),每年有90%以上的學(xué)生能順利通過俄語(yǔ)預(yù)科結(jié)業(yè)考試,并順利升入俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)。這說明西北民族大學(xué)的俄語(yǔ)預(yù)科教育取得了良好的效果,為少數(shù)民族學(xué)生的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)提供了重要保障。

2. 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

作為西北地區(qū)重點(diǎn)高校的俄語(yǔ)預(yù)科生,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要有以下幾個(gè)方面:第一,出于對(duì)俄語(yǔ)這種重要外語(yǔ)的興趣和熱愛。俄語(yǔ)作為中國(guó)重要的外交語(yǔ)言,在國(guó)際事務(wù)中扮演著重要角色,越來越受到重視。同時(shí),俄羅斯作為一個(gè)重要的鄰國(guó),與中國(guó)有著廣泛的政治、經(jīng)濟(jì)和文化交流,掌握俄語(yǔ)無(wú)疑能為學(xué)生今后的發(fā)展帶來優(yōu)勢(shì)。因此,不少學(xué)生出于對(duì)俄語(yǔ)本身的熱愛,以及對(duì)未來發(fā)展的考慮,主動(dòng)選擇報(bào)讀俄語(yǔ)預(yù)科。

第二,出于對(duì)所在地區(qū)發(fā)展的需求。西北地區(qū)是中國(guó)的少數(shù)民族聚居區(qū),與俄羅斯等中亞國(guó)家有著密切的地緣政治和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。隨著"一帶一路"戰(zhàn)略的推進(jìn),溝通交流的需求越來越大,掌握俄語(yǔ)成為當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族學(xué)生的一個(gè)重要訴求。他們希望通過學(xué)習(xí)俄語(yǔ),為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

第三,出于對(duì)未來就業(yè)的考慮。俄語(yǔ)作為一種重要的外語(yǔ)技能,在政府部門、國(guó)有企業(yè)、外貿(mào)公司等領(lǐng)域都有較好的就業(yè)前景。對(duì)于這些少數(shù)民族學(xué)生來說,學(xué)好俄語(yǔ)不僅有助于未來的發(fā)展,也可能成為一種獨(dú)特的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。因此,他們都希望通過俄語(yǔ)預(yù)科的學(xué)習(xí),為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

總的來說,西北民族大學(xué)俄語(yǔ)預(yù)科生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于對(duì)俄語(yǔ)本身的興趣,對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)展的需求,以及對(duì)未來就業(yè)的考慮。這些動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)著他們?cè)诙碚Z(yǔ)預(yù)科階段砥礪前行,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)模式的創(chuàng)新

為了更好地滿足西北地區(qū)少數(shù)民族學(xué)生的需求,西北民族大學(xué)在俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新探索。首先,在教學(xué)內(nèi)容上,注重將俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族文化相結(jié)合,不僅讓學(xué)生系統(tǒng)掌握俄語(yǔ),還培養(yǎng)了他們對(duì)本民族文化的認(rèn)同和自豪感。例如在俄語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中,會(huì)特意介紹少數(shù)民族語(yǔ)音特點(diǎn),幫助學(xué)生找到發(fā)音重點(diǎn);在詞匯教學(xué)時(shí),會(huì)穿插一些民族文化詞匯,讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的文化內(nèi)涵。

其次,在教學(xué)方法上,注重采用互動(dòng)式、情景式的教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。俄語(yǔ)預(yù)科課堂上不再是單一的語(yǔ)法講解和詞匯記憶,而是通過角色扮演、情境對(duì)話等方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握俄語(yǔ)運(yùn)用技能。同時(shí),教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,展現(xiàn)自我,培養(yǎng)他們的交際能力。

再次,在教學(xué)資源上,學(xué)校利用信息技術(shù)手段,為學(xué)生提供豐富的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。不僅配備了先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備,還開發(fā)了俄語(yǔ)學(xué)習(xí)APP,學(xué)生可以利用碎片時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校還邀請(qǐng)俄羅斯教師來校開展文化講座,讓學(xué)生親身感受異國(guó)文化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

總的來說,西北民族大學(xué)的俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)模式,充分考慮了少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)和需求,在教學(xué)內(nèi)容、方法和資源等方面進(jìn)行了創(chuàng)新,取得了良好的教學(xué)效果。這種以學(xué)生為中心,注重培養(yǎng)實(shí)踐能力的教學(xué)模式,為學(xué)生未來的俄語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

4. 師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是保證俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。西北民族大學(xué)高度重視俄語(yǔ)預(yù)科師資隊(duì)伍的培養(yǎng),采取了一系列措施:第一,引進(jìn)高水平的俄語(yǔ)教師。學(xué)校通過靈活的薪酬待遇和發(fā)展前景,吸引了一批具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)俄語(yǔ)功底的專家教師加盟。這些教師既精通俄語(yǔ)語(yǔ)言,又了解少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn),能夠因材施教,提高教學(xué)效果。

第二,加強(qiáng)在職教師的培訓(xùn)和提升。學(xué)校定期組織俄語(yǔ)教師參加學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等活動(dòng),提升他們的教學(xué)能力和水平。同時(shí),鼓勵(lì)教師積極開展科研,不斷更新教學(xué)理念和方法,確保教學(xué)質(zhì)量與時(shí)俱進(jìn)。此外,學(xué)校還為教師提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)支持,資助他們赴俄羅斯等國(guó)家進(jìn)行短期研修,增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

第三,構(gòu)建以"雙語(yǔ)雙師"為核心的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。除了俄語(yǔ)專業(yè)教師外,學(xué)校還聘請(qǐng)了一批少數(shù)民族語(yǔ)言和文化方面的專家,組建成"雙語(yǔ)雙師"教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)成員不僅精通俄語(yǔ),還具備豐富的少數(shù)民族文化背景知識(shí),能夠在俄語(yǔ)教學(xué)中滲透少數(shù)民族元素,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

通過以上措施,西北民族大學(xué)不斷加強(qiáng)俄語(yǔ)預(yù)科師資隊(duì)伍建設(shè),不僅吸引了優(yōu)秀的教師加盟,而且持續(xù)提升了現(xiàn)有教師的教學(xué)水平。這為俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),也為學(xué)生今后的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了