廣州預(yù)科一年俄語(yǔ)水平
發(fā)布：2024-06-08 06:52:11 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
廣州預(yù)科俄語(yǔ)一年的水平
摘要
本文探討了廣州某預(yù)科班學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)一年后的水平情況。通過(guò)從多個(gè)角度分析這一水平，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)音掌握、詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用以及閱讀理解能力等，并結(jié)合教學(xué)模式和教師因素進(jìn)行論證。結(jié)果表明，這些學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的一年中取得了較為顯著的進(jìn)步，但仍存在一些問(wèn)題亟待解決。文章最后就如何進(jìn)一步提高預(yù)科俄語(yǔ)教學(xué)水平提出了建議。
正文
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)
廣州某預(yù)科班的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自于普通高中,在進(jìn)入預(yù)科班之前,他們的俄語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較為薄弱。其中不乏從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)俄語(yǔ)的學(xué)生。這些學(xué)生在進(jìn)入預(yù)科班后,首先需要補(bǔ)充一些基礎(chǔ)知識(shí),如俄語(yǔ)字母、發(fā)音規(guī)則、簡(jiǎn)單單詞等。通過(guò)老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生自身的努力,大多數(shù)學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)中,對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)都有了較為扎實(shí)的掌握。但個(gè)別學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生仍然存在一些困難,需要老師給予更多的輔導(dǎo)和幫助。
語(yǔ)音掌握情況
語(yǔ)音是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),能否掌握好語(yǔ)音知識(shí)直接關(guān)系到后續(xù)的學(xué)習(xí)。廣州預(yù)科班的學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)中,大多數(shù)人的俄語(yǔ)語(yǔ)音水平有了較大提高。他們能準(zhǔn)確地區(qū)分各種元音和輔音,并基本掌握了重音、語(yǔ)調(diào)等知識(shí)。但由于受母語(yǔ)干擾,個(gè)別學(xué)生在元音的發(fā)音、濁輔音的濁化等方面仍然存在一些問(wèn)題,需要老師針對(duì)性地進(jìn)行糾正和訓(xùn)練?？偟膩?lái)說(shuō),這些學(xué)生的語(yǔ)音掌握情況是令人滿意的。
詞匯積累情況
詞匯量的積累是衡量一個(gè)人語(yǔ)言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),廣州預(yù)科班的學(xué)生俄語(yǔ)詞匯量有了明顯提升。他們不僅掌握了日常交際所需的基礎(chǔ)詞匯,還學(xué)會(huì)了一些常見(jiàn)的詞綴和構(gòu)詞法,能夠較為熟練地分析和理解生詞的詞源。此外,他們還積累了一定的專業(yè)詞匯,為今后的專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但個(gè)別學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生,詞匯量的增長(zhǎng)相對(duì)緩慢,需要加強(qiáng)課后的自主學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō),這些學(xué)生的詞匯水平較為理想。
語(yǔ)法運(yùn)用情況
語(yǔ)法是俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。廣州預(yù)科班的學(xué)生在一年的學(xué)習(xí)中,對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)法有了較為深入的認(rèn)知和理解。他們能較為熟練地運(yùn)用各種名詞、代詞、形容詞、動(dòng)詞的格變化,并掌握了一些常見(jiàn)的句型結(jié)構(gòu)。但在一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、復(fù)合句等方面,部分學(xué)生仍然存在理解和運(yùn)用上的困難,需要老師進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō),這些學(xué)生的語(yǔ)法水平是合格的,為今后的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
閱讀理解能力
閱讀是綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的體現(xiàn)。通過(guò)一年的學(xué)習(xí),廣州預(yù)科班的學(xué)生在俄語(yǔ)閱讀方面有了較大進(jìn)步。他們能夠較為流暢地朗讀俄語(yǔ)文章,并對(duì)文章內(nèi)容有基本的理解。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的文章,他們能夠抓住主要信息,并進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。但對(duì)于一些復(fù)雜的文章,部分學(xué)生仍然存在理解障礙,需要老師的指導(dǎo)。此外,這些學(xué)生的俄語(yǔ)翻譯能力也有待進(jìn)一步提高?？偟膩?lái)說(shuō),這些學(xué)生的俄語(yǔ)閱讀理解水平是可以接受的。
總結(jié)
通過(guò)以上的分析,我們可以看到,廣州某預(yù)科班的學(xué)生在俄語(yǔ)學(xué)習(xí)一年后,取得了較為顯著的進(jìn)步。他們的基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)音掌握、詞匯積累、語(yǔ)法運(yùn)用以及閱讀理解能力等各方面都有了較大提升,為今后的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題,如個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、語(yǔ)音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量增長(zhǎng)緩慢、語(yǔ)法運(yùn)用存在困難、閱讀理解能力有待提高等。針對(duì)這些問(wèn)題,我們建議:一是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是教師要因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)方法;三是優(yōu)化教學(xué)模式,增加實(shí)踐性環(huán)節(jié),提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力;四是加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn),提升教學(xué)水平。只有這樣,我們才能進(jìn)一步提高預(yù)科俄語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量,讓更多學(xué)生獲得良好的俄語(yǔ)基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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