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學(xué)習(xí)預(yù)科后能否聽(tīng)懂俄語(yǔ)?

學(xué)了預(yù)科就能聽(tīng)懂俄語(yǔ)嗎

摘要

學(xué)習(xí)俄語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難的過(guò)程,需要大量的時(shí)間和精力投入。預(yù)科教育作為進(jìn)入大學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),能否幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。通過(guò)分析預(yù)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、高校俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀以及其他相關(guān)因素,本文試圖探討學(xué)習(xí)預(yù)科是否能夠讓學(xué)生快速掌握俄語(yǔ),從而為提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提供一些建議。

正文

預(yù)科教育的特點(diǎn)

預(yù)科教育是一種過(guò)渡性質(zhì)的教育形式,主要目的是幫助學(xué)生順利過(guò)渡到大學(xué)階段的學(xué)習(xí)。相比于普通高中的教育模式,預(yù)科教育更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),同時(shí)也更加重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。預(yù)科教育通常為期一年,所開(kāi)設(shè)的課程也更加集中和精煉,主要包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科,以及一些必修的通識(shí)課程。

對(duì)于想要學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),預(yù)科階段也會(huì)安排相關(guān)的俄語(yǔ)課程。這些俄語(yǔ)課程通常會(huì)集中在俄語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法的基礎(chǔ)訓(xùn)練上,目的是幫助學(xué)生快速掌握俄語(yǔ)的基本知識(shí),為后續(xù)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是,由于時(shí)間有限,預(yù)科階段的俄語(yǔ)課程往往無(wú)法涉及到閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)等全方位的俄語(yǔ)技能訓(xùn)練。

俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

相比于英語(yǔ)等常見(jiàn)的外語(yǔ),俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)確實(shí)存在較大的難度。首先,俄語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則比較復(fù)雜,需要學(xué)習(xí)者大量的練習(xí)才能掌握。俄語(yǔ)中存在很多字母組合發(fā)音規(guī)則,例如"ж"、"ш"、"ц"等,這些發(fā)音在中文中是沒(méi)有對(duì)應(yīng)的,對(duì)于中國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是全新的概念。此外,俄語(yǔ)還有豐富的語(yǔ)法體系,包括復(fù)雜的名詞格變化、動(dòng)詞的人稱(chēng)變化等,這些都需要大量的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)和掌握。

另一個(gè)難點(diǎn)在于俄語(yǔ)的詞匯量極其龐大。相比于英語(yǔ),俄語(yǔ)的詞匯量要多得多,同時(shí)還有大量的同根詞和同義詞,這使得詞匯的記憶和應(yīng)用變得更加困難。對(duì)于中國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)詞匯中也存在許多與中文完全不同的概念,需要通過(guò)大量的閱讀和積累才能真正掌握。

此外,俄語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)還存在較大差異,這也給學(xué)習(xí)者帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。俄語(yǔ)的聽(tīng)力理解對(duì)于中國(guó)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)更加困難,需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累??偟膩?lái)說(shuō),俄語(yǔ)的復(fù)雜性和獨(dú)特性是其學(xué)習(xí)難度較高的主要原因。

高校俄語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

在中國(guó)高校中,俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)一直面臨著諸多困難。首先,由于俄語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的招生人數(shù)較少,學(xué)校常常無(wú)法聘請(qǐng)到足夠數(shù)量的專(zhuān)業(yè)俄語(yǔ)教師,這直接影響了教學(xué)質(zhì)量。此外,高校的俄語(yǔ)教材和教學(xué)資源也相對(duì)比較匱乏,無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

另一個(gè)問(wèn)題是,高校的俄語(yǔ)教學(xué)往往過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的講解,而忽視了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)生在完成了四年的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,仍無(wú)法流利地進(jìn)行俄語(yǔ)交流,這與高校的教學(xué)目標(biāo)存在一定的脫節(jié)。

此外,高校的俄語(yǔ)教學(xué)也受到了社會(huì)需求的影響。由于俄語(yǔ)在中國(guó)的使用范圍相對(duì)較窄,許多學(xué)生畢業(yè)后難以找到與俄語(yǔ)相關(guān)的工作,這也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),常常需要權(quán)衡社會(huì)需求與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系,這也給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。

預(yù)科學(xué)習(xí)與俄語(yǔ)掌握的關(guān)系

綜合以上分析,我們可以得出一個(gè)基本結(jié)論:學(xué)習(xí)預(yù)科并不能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能聽(tīng)懂俄語(yǔ)。這主要有以下幾個(gè)原因:

  1. 預(yù)科階段的俄語(yǔ)課程主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),無(wú)法全面提高學(xué)生的俄語(yǔ)綜合能力。尤其是在聽(tīng)說(shuō)方面,預(yù)科課程的訓(xùn)練時(shí)間和強(qiáng)度都有限,很難讓學(xué)生達(dá)到流利交流的水平。
  2. 俄語(yǔ)本身的學(xué)習(xí)難度較高,需要大量的時(shí)間和精力投入。僅僅一年的預(yù)科學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生要想真正掌握俄語(yǔ),還需要在大學(xué)后續(xù)的4年里繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。
  3. 高校?語(yǔ)教學(xué)存在諸多問(wèn)題,如教師資源不足、教學(xué)資源匱乏、教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際需求脫節(jié)等,這些都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

因此,我們不能指望僅僅通過(guò)預(yù)科學(xué)習(xí)就能使學(xué)生快速掌握俄語(yǔ)。相反,這需要學(xué)生在預(yù)科、大學(xué)乃至未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中持續(xù)投入大量的時(shí)間精力,同時(shí)也需要高校不斷完善俄語(yǔ)教學(xué)體系,才能最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面掌握俄語(yǔ)的目標(biāo)。

提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的建議

為了幫助學(xué)生更好地掌握俄語(yǔ),提高俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

  • 加強(qiáng)預(yù)科階段的俄語(yǔ)基礎(chǔ)訓(xùn)練,注重發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí),為后續(xù)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
  • 在大學(xué)階段,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位技能的培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。同時(shí)增加俄語(yǔ)課程的學(xué)時(shí),提高學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和廣度。
  • 豐富俄語(yǔ)教學(xué)資源,引進(jìn)更多優(yōu)質(zhì)的俄語(yǔ)教材和多媒體教學(xué)資源,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)素材。
  • 加強(qiáng)俄語(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè),提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力,確保教學(xué)質(zhì)量。
  • 與俄羅斯高校加強(qiáng)交流合作,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)用性。

只有通過(guò)以上多方面的努力,才能真正幫助學(xué)生在預(yù)科和大學(xué)階段掌握俄語(yǔ),為他們未來(lái)的事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō),僅靠預(yù)科學(xué)習(xí)是很難讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就能聽(tīng)懂俄語(yǔ)的。俄語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)難度較高,需要大量的時(shí)間和精力投入。預(yù)科階段的俄語(yǔ)課程主要集中在基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng),無(wú)法全面提升學(xué)生的俄語(yǔ)綜合能力。同時(shí),高校俄語(yǔ)教學(xué)也存在諸多問(wèn)題,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

要想幫助學(xué)生更好地掌握俄語(yǔ),需要從多個(gè)層面入手:在預(yù)科階段加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,在大學(xué)階段進(jìn)一步加強(qiáng)全面技能的培養(yǎng),同時(shí)不斷完善教學(xué)資源和師資隊(duì)伍建設(shè),并積極開(kāi)展與俄羅斯的交流合作。只有通過(guò)系統(tǒng)、持續(xù)的努力,學(xué)生才能最終實(shí)現(xiàn)俄語(yǔ)的全面掌握。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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