俄語預(yù)科課程采用何種語言授課
發(fā)布:2024-06-08 11:08:43 分類:留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊:1000 作者:管理員
俄語預(yù)科用什么語教
摘要
在俄語預(yù)科階段,有關(guān)于使用何種語言進(jìn)行教學(xué)的問題一直存在爭(zhēng)議。有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該采用純俄語教學(xué),以幫助學(xué)生快速掌握俄語;也有觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該采用雙語教學(xué),即俄語和母語并重,以降低學(xué)習(xí)難度。本文從多個(gè)角度對(duì)這一問題進(jìn)行探討和論證,試圖得出較為合理的結(jié)論。
正文
1. 純俄語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
采用純俄語教學(xué)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)是有利于學(xué)生快速掌握目標(biāo)語言。在俄語預(yù)科階段,學(xué)生的俄語水平往往較低,如果使用母語進(jìn)行教學(xué),很容易陷入"母語思維定勢(shì)"的困境,難以快速形成俄語思維。而純俄語教學(xué)則能有效避免這一問題,學(xué)生必須始終保持俄語思維,這有利于他們盡快適應(yīng)俄語環(huán)境,提高俄語水平。另外,純俄語教學(xué)也有利于學(xué)生培養(yǎng)語感,增強(qiáng)語言直覺。相比于雙語教學(xué),學(xué)生在純俄語環(huán)境下學(xué)習(xí),能夠更好地感受語言的節(jié)奏、音律等特點(diǎn),這對(duì)于后續(xù)的語言實(shí)踐很有幫助。
2. 雙語教學(xué)的必要性
盡管純俄語教學(xué)有諸多優(yōu)勢(shì),但在俄語預(yù)科階段采用也存在一些問題。首先,對(duì)于初學(xué)者而言,純俄語教學(xué)難度較大,會(huì)給學(xué)生造成較大的學(xué)習(xí)壓力。很多學(xué)生在接觸俄語之前,可能連基本的俄語發(fā)音、語法知識(shí)都沒有掌握,如果直接以俄語授課,他們很難理解和消化教學(xué)內(nèi)容。這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下,甚至產(chǎn)生挫敗感,影響后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。其次,純俄語教學(xué)也可能會(huì)造成學(xué)生對(duì)俄語產(chǎn)生排斥情緒。如果學(xué)習(xí)過程中遇到困難,很容易產(chǎn)生對(duì)俄語的厭惡情緒,這不利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此,在俄語預(yù)科階段適當(dāng)采用雙語教學(xué),借助母語進(jìn)行輔助解釋和補(bǔ)充,有助于降低學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)習(xí)效率。
3. 師資水平的影響
無論采用純俄語教學(xué)還是雙語教學(xué),教師的專業(yè)水平都是關(guān)鍵因素。對(duì)于純俄語教學(xué)而言,教師不僅需要精通俄語,還要具備良好的語言表達(dá)能力和教學(xué)技巧,能夠通過俄語高效地傳授知識(shí)。如果教師俄語水平有限,難以用純俄語進(jìn)行流暢授課,反而可能適得其反,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。對(duì)于雙語教學(xué)而言,教師不僅需要俄語水平過硬,還要對(duì)母語有深入的理解和掌握,能夠準(zhǔn)確把握兩種語言之間的異同,及時(shí)做好語言切換和知識(shí)轉(zhuǎn)換。只有教師本身的語言能力到位,才能發(fā)揮雙語教學(xué)的優(yōu)勢(shì),幫助學(xué)生更好地理解和掌握俄語知識(shí)。
4. 教學(xué)目標(biāo)的影響
不同的教學(xué)目標(biāo)也會(huì)影響到教學(xué)語言的選擇。如果俄語預(yù)科的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的俄語聽說能力,為后續(xù)的語言實(shí)踐奠定基礎(chǔ),那么純俄語教學(xué)無疑更加合適。因?yàn)樵谶@種情況下,學(xué)生需要盡快形成俄語思維,培養(yǎng)俄語語感,純俄語教學(xué)能夠更好地滿足這一需求。而如果教學(xué)目標(biāo)更傾向于提高學(xué)生的俄語綜合能力,包括閱讀、寫作等技能,那么適當(dāng)采用雙語教學(xué)可能會(huì)更加有利。這是因?yàn)樵谶@種情況下,學(xué)生不僅需要掌握俄語知識(shí),還需要能夠靈活運(yùn)用,而母語的輔助性解釋有助于學(xué)生更好地理解和吸收知識(shí)點(diǎn)。總之,教學(xué)目標(biāo)的不同會(huì)對(duì)教學(xué)語言的選擇產(chǎn)生影響。
5. 學(xué)生個(gè)體差異的影響
學(xué)生自身的語言基礎(chǔ)和接受能力也是影響教學(xué)語言選擇的重要因素。一般而言,學(xué)生的語言基礎(chǔ)越弱,越需要雙語教學(xué)的支持。對(duì)于一些語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生,他們可能更容易適應(yīng)純俄語教學(xué),并從中獲益。但對(duì)于語言基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,如果直接采用純俄語教學(xué),可能會(huì)給他們帶來較大的學(xué)習(xí)壓力,影響學(xué)習(xí)效果。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行靈活調(diào)整,對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以更多地采用純俄語教學(xué),而對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)采用雙語教學(xué),以照顧不同層次學(xué)生的需求。
總結(jié)
綜上所述,在俄語預(yù)科階段選擇何種語言進(jìn)行教學(xué),需要綜合考慮多方面因素。純俄語教學(xué)有助于學(xué)生快速培養(yǎng)語感,但難度較大,可能給學(xué)生帶來較大學(xué)習(xí)壓力;雙語教學(xué)能夠有效降低學(xué)習(xí)難度,但也存在一定局限性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整,既要充分發(fā)揮純俄語教學(xué)的優(yōu)勢(shì),又要利用母語的輔助作用,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時(shí),教師自身的專業(yè)水平、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生個(gè)體差異等因素,也都會(huì)對(duì)教學(xué)語言的選擇產(chǎn)生一定影響。只有充分考慮這些因素,并在此基礎(chǔ)上做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,才能使俄語預(yù)科教學(xué)真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。