俄語預(yù)科課程采用何種教學語言?
發(fā)布：2024-06-08 12:42:04 分類：留學知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科是用中文教俄語嗎
摘要
俄語預(yù)科是一種為即將進入俄羅斯學習的學生開設(shè)的預(yù)備課程。對于這門課程的教學語言一直存在爭議,究竟是使用中文還是俄語教學備受關(guān)注。本文從幾個不同角度探討了這一問題,包括教學效果、師資配備、學生需求及教學成本等方面。通過全面分析,得出結(jié)論認為在目前條件下,采用中文授課的俄語預(yù)科更加切合實際,能夠更好地滿足學生需求,提高教學質(zhì)量,為學生后續(xù)的俄語學習奠定良好基礎(chǔ)。
正文
一、教學效果
俄語預(yù)科的教學目標是讓學生掌握基礎(chǔ)俄語知識,為后續(xù)的俄語學習打下堅實基礎(chǔ)。對于即將前往俄羅斯學習的學生來說,在還未正式進入俄羅斯校園之前,能否快速、高效地學習俄語是非常關(guān)鍵的。采用中文授課的俄語預(yù)科,可以充分利用學生已有的語言基礎(chǔ),針對性地進行俄語教學,避免直接使用俄語授課所帶來的理解障礙,提高學習效率。相比之下,使用俄語授課的預(yù)科,對于英語程度尚可、但俄語基礎(chǔ)薄弱的學生來說,課堂理解會存在較大困難,學習效果也會大打折扣。因此,從教學效果的角度來看,中文授課的俄語預(yù)科更加有利于學生的語言學習。
二、師資配備
俄語預(yù)科作為一種專門的過渡性質(zhì)的課程,對于授課教師的要求也有所不同。既需要具備扎實的俄語語言基礎(chǔ),又要擅長中文授課,兼具俄語教學和中文教學的雙重能力。相比之下,中文授課的俄語預(yù)科對師資的要求相對寬松,只需具備俄語專業(yè)背景和一定的中文授課經(jīng)驗即可,這在當前俄語師資較為緊缺的情況下更加容易滿足。而采用俄語授課的預(yù)科,不僅要找到精通俄語的教師,還需要他們具備出色的中文表達能力,這無疑大大增加了師資招聘的難度。因此,從師資配備的角度來看,中文授課的俄語預(yù)科更加可行。
三、學生需求
俄語預(yù)科的學生群體主要是剛剛接觸俄語,俄語基礎(chǔ)較為薄弱的學生。這部分學生大多數(shù)是應(yīng)試需要而學習俄語,對于語言學習的主動性和興趣還有待進一步培養(yǎng)。對于這類學生來說,采用中文授課的俄語預(yù)科更容易引起他們的學習興趣,降低學習難度,增強學習信心。而直接使用俄語授課,不僅會造成學生的理解障礙,還可能導致他們對俄語產(chǎn)生畏懼情緒,從而打擊學習積極性。因此,從學生需求的角度來看,中文授課的俄語預(yù)科更能滿足當前學生的實際需求。
四、教學成本
教學成本是學校開設(shè)課程時需要考慮的重要因素之一。中文授課的俄語預(yù)科,由于對師資要求相對寬松,加上中文教學資源豐富,教學成本相對較低。而使用俄語授課的預(yù)科,不僅需要找到精通俄語和中文的專業(yè)教師,還需要大量投入開發(fā)俄語授課的教學資源,這無疑會大幅增加教學成本。對于許多財力有限的學校來說,采用中文授課的俄語預(yù)科無疑是一個更加經(jīng)濟實惠的選擇。
五、文化因素
語言學習并非單純的知識傳授,還蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。對于即將前往俄羅斯學習的學生來說,在學習俄語的同時,也需要對俄羅斯的歷史、文化、風俗習慣等有初步了解,為后續(xù)的文化融合奠定基礎(chǔ)。采用中文授課的俄語預(yù)科,可以適當穿插一些俄羅斯文化知識的講解,讓學生在語言學習的同時,也能對俄羅斯文化有所認知,為未來的跨文化交流做好準備。而使用純俄語授課,學生可能更多地關(guān)注于語言本身,對文化知識的學習可能會相對薄弱。因此,從文化融合的角度來看,中文授課的俄語預(yù)科更有優(yōu)勢。
總結(jié)
綜上所述,在當前的條件下,采用中文授課的俄語預(yù)科更加切合實際需求。這不僅能提高教學效果,滿足學生的學習需求,還能更好地解決師資配備和教學成本等問題,為學生未來的俄語學習和文化融合奠定良好基礎(chǔ)。當然,隨著師資隊伍的不斷壯大,俄語授課的預(yù)科也會成為一種可選擇的教學模式。但就目前而言,中文授課的俄語預(yù)科無疑是更加可行和優(yōu)質(zhì)的選擇。
湯歆
環(huán)俄留學首席顧問、高級培訓講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學教育學學士、社會心理學碩士，2011年圣彼得堡國立大學優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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