俄語預(yù)科學(xué)生缺勤頻繁
發(fā)布：2024-06-08 13:11:41 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科經(jīng)常不上課
摘要
本文探討了俄語預(yù)科學(xué)生經(jīng)常缺課的問題。從學(xué)習(xí)積極性、課堂氛圍、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校管理以及學(xué)生個人因素等多個角度進行了深入分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn), 造成這一現(xiàn)象的原因包括: 學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)缺乏熱情,認為難度太大; 課堂氣氛冷淡,缺乏互動交流;教學(xué)缺乏針對性,不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;學(xué)校管理不嚴,對缺課行為監(jiān)管不力;部分學(xué)生自身責(zé)任心不強,紀律性差。針對這些問題,本文提出了相應(yīng)的解決措施,希望能夠幫助改善俄語預(yù)科學(xué)生的缺課現(xiàn)象。
正文
學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高
俄語預(yù)科學(xué)生經(jīng)常缺課,首當(dāng)其沖的原因就是學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)缺乏足夠的積極性。對于大多數(shù)學(xué)生來說,選擇報讀俄語預(yù)科并非出于自身的興趣愛好,而更多是出于某些外在的因素,比如家人的期望、就業(yè)前景的考慮等。在這種情況下,學(xué)生難免會對俄語產(chǎn)生一種抵觸情緒,認為這門語言太過難學(xué),學(xué)習(xí)起來毫無興趣。加之俄語與漢語在語音、語法、文字等方面都存在較大差異,對學(xué)生而言確實存在一定的學(xué)習(xí)難度。在缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的情況下,學(xué)生自然會對上課產(chǎn)生逃避情緒,經(jīng)常性地缺席課堂。
課堂氣氛冷淡缺乏互動
俄語預(yù)科的課堂氣氛往往較為冷淡,缺乏師生之間的互動交流,這也是導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常缺課的一個重要原因?，F(xiàn)實中,不少俄語預(yù)科教師采取的授課方式比較傳統(tǒng),以灌輸式的教學(xué)為主,課堂上大多數(shù)時間都由教師在獨自講授,學(xué)生則充當(dāng)被動的接受者角色。這種單向的教學(xué)模式容易造成學(xué)生的注意力集中度下降,課堂氣氛冷冷清清,學(xué)生也難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。相比之下,如果教師能夠采取更加互動式的教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,相信學(xué)生出勤率也會大大提高。
教學(xué)質(zhì)量有待提升
教學(xué)質(zhì)量的問題也是造成俄語預(yù)科學(xué)生缺課現(xiàn)象的一個重要因素。一方面,不少俄語預(yù)科教師的專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升。由于俄語作為一門相對冷門的語種,教學(xué)隊伍中存在一定的人員缺口,一些教師的俄語水平和教學(xué)能力可能并不出色。他們在授課過程中,難免會出現(xiàn)語法錯誤、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題,這自然影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面,俄語預(yù)科的教學(xué)內(nèi)容和方法也存在一些問題。教學(xué)大綱設(shè)置過于死板,缺乏針對性,不能充分滿足學(xué)生的實際需求;教學(xué)手段單一,缺乏創(chuàng)新,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些問題都容易導(dǎo)致學(xué)生對俄語課程產(chǎn)生厭煩情緒,從而選擇逃課。
學(xué)校管理不到位
學(xué)校在管理方面的缺失也是造成俄語預(yù)科學(xué)生經(jīng)常缺課的一個重要原因。一些學(xué)校對學(xué)生的缺課行為監(jiān)管不嚴,缺乏完善的考勤機制和相應(yīng)的懲罰措施,學(xué)生的紀律性得不到約束。同時,學(xué)校也未能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,如教室條件簡陋、教學(xué)資源匱乏等,這些客觀因素都會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進而影響到出勤率。此外,學(xué)校管理層也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理健康狀況,了解他們的實際需求,采取針對性的措施,比如開展心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)俄語學(xué)習(xí)。只有學(xué)校各方面的管理都到位,學(xué)生的缺課行為才能得到有效遏制。
學(xué)生個人因素
造成俄語預(yù)科學(xué)生經(jīng)常缺課的原因,除了前述的外部因素以外,學(xué)生自身的個人因素也不容忽視。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自我管理能力較差,缺乏責(zé)任心和紀律性,對待俄語學(xué)習(xí)漫不經(jīng)心。他們可能由于懶惰、睡懶覺等原因而經(jīng)常缺席課堂,或者在課堂上走神、玩手機等,嚴重影響了自身的學(xué)習(xí)效果。另外,部分學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力較弱,遇到學(xué)習(xí)上的困難時,往往缺乏積極主動尋求幫助的意識,反而選擇逃避。這些問題如果得不到有效解決,也會加劇學(xué)生的缺課行為。因此,學(xué)生自身的積極主動性和自我管理能力的培養(yǎng),同樣是改善俄語預(yù)科缺課現(xiàn)象的關(guān)鍵所在。
總結(jié)
總之,造成俄語預(yù)科學(xué)生經(jīng)常缺課的原因是多方面的。從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性,到課堂氣氛的互動性,再到教學(xué)質(zhì)量的提升,以及學(xué)校管理的完善,都是值得關(guān)注的重點。只有從這些不同角度入手,采取針對性的措施,才能真正解決俄語預(yù)科學(xué)生的缺課問題,推動俄語教育事業(yè)的健康發(fā)展。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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