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俄語基礎(chǔ)預(yù)備課程

俄語基礎(chǔ) 預(yù)科

摘要

本文探討了俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的重要性和必要性。首先從語言學(xué)習(xí)的角度分析了俄語的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)難點(diǎn)。接著從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā),探討了俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程幫助學(xué)習(xí)者克服語言學(xué)習(xí)障礙,掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí)的作用。然后從教學(xué)方式的角度闡述了俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程采取的針對性教學(xué)方法及其優(yōu)點(diǎn)。接下來從課程設(shè)置的角度分析了俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的合理設(shè)置,使學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語。最后從社會(huì)需求的角度論證了俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的必要性。總之,本文全面地探討了俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的重要意義,為進(jìn)一步完善該課程提供了有益思路。

正文

1. 語言學(xué)習(xí)的角度

俄語作為一種斯拉夫語系的語言,在語音、詞匯、語法等方面都與漢語存在較大差異,這使得俄語的學(xué)習(xí)對于以漢語為母語的學(xué)習(xí)者來說存在一定難度。首先,俄語語音系統(tǒng)包含摩擦音、塞音等在漢語中較少出現(xiàn)的輔音,以及復(fù)雜的元音變化規(guī)則,這對學(xué)習(xí)者的發(fā)音訓(xùn)練提出了較高要求。其次,俄語詞匯中大量吸收了來自其他語言的外來詞,加上俄語自身的詞匯形成規(guī)則復(fù)雜,使得詞匯學(xué)習(xí)成為一大難點(diǎn)。再次,俄語語法中人稱變化、詞性變化、格變化等規(guī)則繁瑣,加之俄語句子結(jié)構(gòu)與漢語存在明顯差異,對學(xué)習(xí)者的語法理解能力提出了挑戰(zhàn)。因此,俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的開設(shè),能夠幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握俄語語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2. 學(xué)習(xí)者的角度

對于以漢語為母語的學(xué)習(xí)者來說,俄語的學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙。首先,生疏的發(fā)音規(guī)則和陌生的語音系統(tǒng)容易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生挫敗感,影響學(xué)習(xí)積極性。其次,龐大的詞匯量和復(fù)雜的詞匯形成規(guī)則也會(huì)讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)感,難以系統(tǒng)掌握。再次,繁瑣的語法規(guī)則易讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生挫折感,影響學(xué)習(xí)信心。俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的開設(shè),能夠幫助學(xué)習(xí)者逐步克服這些心理障礙,系統(tǒng)地掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

3. 教學(xué)方式的角度

俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程在教學(xué)方式上采取了針對性的措施。首先,課程注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語音基礎(chǔ),采取大量的發(fā)音練習(xí),同時(shí)結(jié)合形象化的教學(xué)方法,幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握俄語發(fā)音規(guī)則。其次,課程在詞匯教學(xué)中采取分類記憶、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用等方法,幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)地積累詞匯,提高記憶效果。再次,課程在語法教學(xué)中注重規(guī)則講解與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合,采取循序漸進(jìn)的方式,幫助學(xué)習(xí)者逐步掌握復(fù)雜的語法知識(shí)。此外,課程還注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合運(yùn)用能力,設(shè)置大量的會(huì)話練習(xí),提高學(xué)習(xí)者的實(shí)際運(yùn)用能力??傊?俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程采取的針對性教學(xué)方法,能夠有效幫助學(xué)習(xí)者掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4. 課程設(shè)置的角度

俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程在設(shè)置上體現(xiàn)了系統(tǒng)性和合理性。首先,課程設(shè)置了語音、詞匯、語法等模塊,通過循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)地掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí)。其次,各模塊之間設(shè)置了適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排,避免了知識(shí)的碎片化,幫助學(xué)習(xí)者建立起俄語知識(shí)體系。再次,課程還設(shè)置了會(huì)話練習(xí)、翻譯練習(xí)等環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合運(yùn)用能力,為后續(xù)的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。此外,課程注重因材施教,采取靈活的教學(xué)方式,針對不同學(xué)習(xí)者的需求進(jìn)行差異化教學(xué),提高教學(xué)效果。總之,俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的合理設(shè)置,能夠幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5. 社會(huì)需求的角度

隨著中俄關(guān)系的不斷深化,俄語人才需求持續(xù)增長。一方面,俄語作為國際重要語言之一,在外交、貿(mào)易、文化等領(lǐng)域具有廣泛應(yīng)用價(jià)值,俄語人才在各行業(yè)中均有廣泛需求。另一方面,國家"一帶一路"戰(zhàn)略的實(shí)施,也進(jìn)一步增加了對俄語人才的需求。而俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的開設(shè),能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ),提高其俄語應(yīng)用能力,滿足社會(huì)對俄語人才的需求。此外,俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程還能培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力,增強(qiáng)其國際視野,為其未來事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)??傊?俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的開設(shè),不僅滿足了當(dāng)前社會(huì)對俄語人才的需求,也為學(xué)習(xí)者的未來發(fā)展提供了有力支撐。

總結(jié)

綜上所述,俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的開設(shè)具有重要意義。從語言學(xué)習(xí)的角度來看,該課程能夠幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握俄語的語音、詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。從學(xué)習(xí)者的角度來看,該課程能夠幫助他們克服心理障礙,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。從教學(xué)方式的角度來看,該課程采取了針對性的教學(xué)措施,能夠提高教學(xué)效果。從課程設(shè)置的角度來看,該課程體現(xiàn)了系統(tǒng)性和合理性,能夠幫助學(xué)習(xí)者系統(tǒng)掌握知識(shí)。從社會(huì)需求的角度來看,該課程的開設(shè)能夠滿足當(dāng)前社會(huì)對俄語人才的需求,為學(xué)習(xí)者的未來發(fā)展提供支撐??傊?俄語基礎(chǔ)預(yù)科課程的開設(shè)具有重要意義,值得進(jìn)一步完善和推廣。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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