俄羅斯現(xiàn)在預(yù)科學(xué)習(xí)情況如何?
發(fā)布：2024-06-08 17:39:40 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯要讀預(yù)科嘛現(xiàn)在怎么樣
摘要
自2014年俄羅斯與烏克蘭沖突以來(lái),俄羅斯大學(xué)預(yù)科就備受關(guān)注。這一政策旨在幫助外國(guó)學(xué)生更好地適應(yīng)俄羅斯的高等教育環(huán)境,為他們進(jìn)入俄羅斯大學(xué)鋪平道路。然而,在經(jīng)歷了近8年的發(fā)展后,俄羅斯預(yù)科教育面臨著諸多挑戰(zhàn)。本文將從五個(gè)方面探討俄羅斯預(yù)科教育的現(xiàn)狀及其面臨的問(wèn)題,包括預(yù)科課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生構(gòu)成、管理模式以及國(guó)際影響力等,并對(duì)其未來(lái)發(fā)展提出建議。
正文
一、預(yù)科課程設(shè)置及其問(wèn)題
俄羅斯預(yù)科課程設(shè)置的核心目標(biāo)是幫助外國(guó)學(xué)生快速適應(yīng)俄羅斯的高等教育環(huán)境,為他們順利進(jìn)入大學(xué)做好充分準(zhǔn)備。通常情況下,預(yù)科課程包括俄語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)、通識(shí)教育以及專業(yè)基礎(chǔ)課程等。其中,俄語(yǔ)語(yǔ)言培訓(xùn)無(wú)疑是最為關(guān)鍵的部分,它決定了學(xué)生能否順利完成后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。然而,在實(shí)際教學(xué)中,俄羅斯預(yù)科的語(yǔ)言培訓(xùn)存在一些問(wèn)題。首先,課程設(shè)置往往過(guò)于剛性,難以滿足不同國(guó)家學(xué)生的個(gè)性化需求。以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在明顯差異,但預(yù)科課程設(shè)置很難兼顧這些差異。其次,預(yù)科階段的語(yǔ)言培訓(xùn)往往停留在基礎(chǔ)語(yǔ)法和日常交流層面,鮮少涉及專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)語(yǔ)言訓(xùn)練,這使得學(xué)生在進(jìn)入正式專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)仍存在較大障礙。再者,預(yù)科課程的整體設(shè)置也存在一定的脫節(jié)問(wèn)題,缺乏與大學(xué)本科課程的有機(jī)銜接,導(dǎo)致學(xué)生在轉(zhuǎn)入大學(xué)后仍需要大量補(bǔ)充學(xué)習(xí)。因此,如何優(yōu)化預(yù)科課程設(shè)置,使其更好地滿足不同學(xué)生群體的需求,并為他們后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),是俄羅斯預(yù)科教育亟待解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)
優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是預(yù)科教育質(zhì)量的關(guān)鍵保證。然而,在師資建設(shè)方面,俄羅斯預(yù)科教育目前面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,預(yù)科教師大多為本校教師兼任,他們既要承擔(dān)預(yù)科教學(xué)任務(wù),又要完成本科教學(xué)任務(wù),工作強(qiáng)度較大,難以全身心投入預(yù)科教學(xué)。其次,預(yù)科教師專業(yè)背景多為語(yǔ)言教學(xué),鮮有專業(yè)課程背景,這在某種程度上影響了他們對(duì)學(xué)生專業(yè)需求的把握。再者,由于預(yù)科教學(xué)工作難度較大,薪酬待遇也未能完全滿足教師的需求,導(dǎo)致部分優(yōu)秀教師選擇離開(kāi),形成了一定程度的人才流失。最后,預(yù)科教師培養(yǎng)體系也有待進(jìn)一步健全,目前尚缺乏針對(duì)性的教師培訓(xùn)機(jī)制,難以持續(xù)提升教師的專業(yè)水平。因此,俄羅斯急需從制度、待遇以及培養(yǎng)等多方面入手,建設(shè)一支專業(yè)化、穩(wěn)定的預(yù)科教師隊(duì)伍,以確保預(yù)科教學(xué)質(zhì)量。
三、學(xué)生構(gòu)成及其多元化需求
作為一個(gè)面向國(guó)際學(xué)生的預(yù)科教育項(xiàng)目,俄羅斯預(yù)科吸引了來(lái)自不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生。這些學(xué)生在文化背景、語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在較大差異,這給預(yù)科教學(xué)管理帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。首先,不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求和接受程度存在很大差異。有的學(xué)生已經(jīng)掌握了較高水平的俄語(yǔ),而有的學(xué)生甚至連基礎(chǔ)俄語(yǔ)都不會(huì)。這就要求預(yù)科在語(yǔ)言課程設(shè)置上需要充分考慮學(xué)生的差異性,采取靈活多樣的教學(xué)方式。其次,學(xué)生的文化背景差異也影響了他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度。一些學(xué)生更傾向于采取被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,而另一些學(xué)生則更喜歡主動(dòng)探索和互動(dòng)。教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)策略。再次,學(xué)生的專業(yè)傾向也存在差異,有的學(xué)生計(jì)劃進(jìn)入理工科專業(yè),有的則選擇文科專業(yè)。預(yù)科在課程設(shè)置上需要兼顧不同專業(yè)方向的需求。因此,如何有效應(yīng)對(duì)預(yù)科學(xué)生的多元化需求,是俄羅斯預(yù)科教育需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
四、預(yù)科管理模式的創(chuàng)新與完善
良好的管理是預(yù)科教育順利運(yùn)行的基礎(chǔ)。然而,俄羅斯預(yù)科教育在管理模式上仍存在一些問(wèn)題。首先,大多數(shù)俄羅斯高校的預(yù)科教育都是由相關(guān)院系或?qū)W院負(fù)責(zé)管理,缺乏一個(gè)統(tǒng)一的預(yù)科教育管理部門。這導(dǎo)致了管理職責(zé)不夠明確,各院系之間協(xié)作不足,難以形成系統(tǒng)化的管理。其次,預(yù)科管理人員的專業(yè)化水平較低,他們更多地來(lái)自行政管理背景,缺乏教育教學(xué)管理的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這在一定程度上影響了預(yù)科教學(xué)管理的針對(duì)性和有效性。再者,預(yù)科教育的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制也不夠健全,難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。因此,俄羅斯需要建立一個(gè)專門的預(yù)科教育管理機(jī)構(gòu),配備具有教育管理背景的專業(yè)人員,健全完善的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系,以提高預(yù)科教育管理的科學(xué)性和規(guī)范性。
五、預(yù)科教育的國(guó)際影響力亟待提升
作為一個(gè)面向國(guó)際學(xué)生的教育項(xiàng)目,俄羅斯預(yù)科教育的國(guó)際影響力對(duì)其未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。然而,目前俄羅斯預(yù)科的國(guó)際影響力還有待進(jìn)一步提升。首先,預(yù)科課程的教學(xué)語(yǔ)言主要為俄語(yǔ),這在一定程度上限制了其吸引力。相比之下,英語(yǔ)授課的預(yù)科項(xiàng)目會(huì)更受國(guó)際學(xué)生青睞。其次,俄羅斯預(yù)科缺乏明確的國(guó)際推廣策略,在海外市場(chǎng)的宣傳力度不足,導(dǎo)致了知名度較低。再者,預(yù)科教育質(zhì)量的不確定性也影響了國(guó)際學(xué)生的選擇。與一些英美等國(guó)家的預(yù)科項(xiàng)目相比,俄羅斯預(yù)科在師資水平、課程設(shè)置、管理體系等方面仍需進(jìn)一步完善和提升。最后,俄羅斯預(yù)科與國(guó)際著名大學(xué)的合作也較為有限,難以獲得更多的國(guó)際認(rèn)可和資源支持。因此,俄羅斯急需制定切實(shí)可行的國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略,通過(guò)多方位的努力提升預(yù)科教育的國(guó)際影響力,以吸引更多的國(guó)際學(xué)生。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),在經(jīng)歷了近8年的快速發(fā)展后,俄羅斯預(yù)科教育目前正面臨著諸多挑戰(zhàn)。從課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、學(xué)生構(gòu)成、管理模式以及國(guó)際影響力等多個(gè)角度來(lái)看,俄羅斯預(yù)科教育都存在一些需要解決的問(wèn)題。為此,俄羅斯需要從制度建設(shè)、資源投入、師資培養(yǎng)等多方面入手,不斷優(yōu)化預(yù)科教育,以滿足日益多元化的國(guó)際學(xué)生需求,提升預(yù)科教育的整體質(zhì)量和國(guó)際影響力。只有這樣,俄羅斯的預(yù)科教育才能真正成為吸引國(guó)際學(xué)生的有效途徑,為俄羅斯高等教育的國(guó)際化發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
免費(fèi)制定留學(xué)方案
今日剩余名額： 4
微信掃一掃添加好友，既可免費(fèi)獲得一次由環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)1v1制定留學(xué)方案的機(jī)會(huì)。