俄羅斯預(yù)科入學(xué)考試通過(guò)率能否達(dá)到50%?
發(fā)布：2024-06-08 19:21:59 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科通過(guò)率能達(dá)到50%嗎
摘要
近年來(lái),越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇赴俄羅斯讀預(yù)科,為后續(xù)的高等教育奠定基礎(chǔ)。然而,俄羅斯預(yù)科的高失學(xué)率一直備受關(guān)注。本文從多個(gè)角度探討俄羅斯預(yù)科通過(guò)率能否達(dá)到50%的問(wèn)題,包括預(yù)科培養(yǎng)模式、語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)方法、師資配備以及就業(yè)前景等。通過(guò)分析相關(guān)數(shù)據(jù)和案例,得出俄羅斯預(yù)科通過(guò)率很難在短期內(nèi)達(dá)到50%的結(jié)論,并提出相應(yīng)的改善措施。最后,本文總結(jié)了研究的主要發(fā)現(xiàn),為促進(jìn)中俄教育合作提供了有益思路。
正文
一、預(yù)科培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化
俄羅斯預(yù)科的培養(yǎng)模式存在一些問(wèn)題。首先,預(yù)科課程設(shè)置過(guò)于集中在俄語(yǔ)語(yǔ)言培養(yǎng)上,忽視了其他基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生在掌握俄語(yǔ)的同時(shí),也需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次,預(yù)科的教學(xué)方法單一,過(guò)于注重填鴨式的語(yǔ)言背誦,缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。學(xué)生缺乏主動(dòng)參與和探索的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)興趣難以保持,易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。再次,預(yù)科教學(xué)管理混亂,教學(xué)質(zhì)量參差不齊。一些預(yù)科學(xué)校師資力量薄弱,教學(xué)管理存在漏洞,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。因此,急需優(yōu)化預(yù)科培養(yǎng)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、語(yǔ)言障礙是主要挑戰(zhàn)
語(yǔ)言障礙無(wú)疑是限制俄羅斯預(yù)科學(xué)生通過(guò)率的主要瓶頸。俄語(yǔ)作為一種復(fù)雜的斯拉夫語(yǔ)系語(yǔ)言,在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面都與中文存在較大差異,對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度很大。短短一年的預(yù)科學(xué)習(xí),學(xué)生很難完全掌握流利的俄語(yǔ)交流能力,在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中仍然會(huì)面臨巨大困難。此外,一些預(yù)科學(xué)校的俄語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量參差不齊,教學(xué)方法單一,難以有效提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平。因此,如何幫助學(xué)生更好地克服語(yǔ)言障礙,成為提高預(yù)科通過(guò)率的關(guān)鍵所在。
三、學(xué)習(xí)方法亟需改進(jìn)
除了語(yǔ)言障礙,預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也需要加以改進(jìn)。一方面,中國(guó)學(xué)生普遍習(xí)慣被動(dòng)接受知識(shí),缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的意識(shí)。而俄羅斯的教學(xué)模式更傾向于啟發(fā)式教學(xué),要求學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。這種差異使得中國(guó)學(xué)生很難適應(yīng)俄羅斯的教學(xué)方式,從而影響學(xué)習(xí)效果。另一方面,一些預(yù)科學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,時(shí)間管理能力較弱,學(xué)習(xí)效率低下。長(zhǎng)期以來(lái),應(yīng)試教育的影響使得他們過(guò)于注重死記硬背,缺乏綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,預(yù)科學(xué)生需要盡快調(diào)整學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力,提高學(xué)習(xí)效率。
四、師資配備有待提升
優(yōu)質(zhì)的教師資源是提高預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而,不少俄羅斯預(yù)科學(xué)校的師資力量并不雄厚。一方面,預(yù)科教師整體待遇較低,難以吸引優(yōu)秀教師加入。另一方面,部分預(yù)科教師的教學(xué)能力和水平參差不齊,缺乏系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)督導(dǎo)。再加上語(yǔ)言障礙,很多教師難以與學(xué)生進(jìn)行高效的互動(dòng)交流,影響了教學(xué)效果。因此,急需加大對(duì)預(yù)科教師的培養(yǎng)和激勵(lì)力度,提高教學(xué)水平,為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、就業(yè)前景有待改善
就業(yè)前景是影響預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。但是,由于一些客觀因素的影響,俄羅斯預(yù)科學(xué)生的就業(yè)前景并不樂(lè)觀。首先,俄羅斯經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)乏力,相關(guān)行業(yè)用人需求萎縮,對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)造成較大壓力。其次,俄羅斯對(duì)外籍人員的就業(yè)政策較為嚴(yán)格,使得預(yù)科學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中面臨重重障礙。再者,一些預(yù)科學(xué)生專業(yè)選擇不當(dāng),難以找到與自己專業(yè)相符的工作。因此,如何提升預(yù)科學(xué)生的就業(yè)前景,也是提高預(yù)科通過(guò)率的重要考量因素。
總結(jié)
綜上所述,實(shí)現(xiàn)俄羅斯預(yù)科通過(guò)率達(dá)到50%的目標(biāo)還存在較大困難。這是因?yàn)轭A(yù)科培養(yǎng)模式有待優(yōu)化、語(yǔ)言障礙是主要挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)方法亟需改進(jìn)、師資配備有待提升,以及就業(yè)前景有待改善等諸多因素的影響。針對(duì)這些問(wèn)題,相關(guān)方需要從多個(gè)角度采取針對(duì)性措施,如優(yōu)化預(yù)科課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資培養(yǎng)、完善就業(yè)服務(wù)等,才能助力中國(guó)學(xué)生在俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。只有持續(xù)推進(jìn)相關(guān)改革,俄羅斯預(yù)科的通過(guò)率才能不斷提高,為促進(jìn)中俄教育合作貢獻(xiàn)力量。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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