俄羅斯預(yù)科學(xué)生如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)?
發(fā)布：2024-06-09 09:44:51 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科怎么說(shuō)英語(yǔ)
摘要
在俄羅斯,許多學(xué)生會(huì)選擇參加預(yù)科課程,為進(jìn)入大學(xué)做準(zhǔn)備。這些預(yù)科課程涉及多個(gè)學(xué)科,包括英語(yǔ)學(xué)習(xí)。本文將從多個(gè)角度探討俄羅斯預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況,包括英語(yǔ)教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、語(yǔ)言環(huán)境、教師水平以及評(píng)估方式等。通過(guò)分析這些因素,試圖找出預(yù)科階段俄羅斯學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與挑戰(zhàn),為提高俄羅斯學(xué)生英語(yǔ)水平提供建議。
正文
1. 英語(yǔ)教學(xué)方式
在俄羅斯的預(yù)科課程中,英語(yǔ)教學(xué)通常采取傳統(tǒng)的教師講授方式。教師會(huì)主要以教授語(yǔ)法知識(shí)和單詞背誦為主,學(xué)生被要求大量背誦詞匯和完成語(yǔ)法練習(xí)。這種注重語(yǔ)言知識(shí)積累的教學(xué)方式,雖然能幫助學(xué)生打下一定的語(yǔ)言基礎(chǔ),但對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際交流和應(yīng)用能力作用有限。
另一方面,俄羅斯預(yù)科也開始嘗試一些新的教學(xué)方法,如小組討論、情景模擬等,鼓勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。但這種方式在實(shí)施中仍然存在一定的困難,如課堂紀(jì)律管理、學(xué)生參與度不高等問題?？偟膩?lái)說(shuō),俄羅斯預(yù)科的英語(yǔ)教學(xué)方式還有待進(jìn)一步改革與創(chuàng)新,以更好地滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
2. 學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力
對(duì)于很多俄羅斯預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非出于自身的強(qiáng)烈興趣,而更多是出于應(yīng)試的需要。他們需要通過(guò)英語(yǔ)考試來(lái)獲得進(jìn)入心儀大學(xué)的資格,因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是一種被動(dòng)和應(yīng)試導(dǎo)向的。這種學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況,往往會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
另一方面,隨著俄羅斯經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國(guó)際交流的增加,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的需求也在不斷增加。他們意識(shí)到英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言的重要性,希望通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展前景。這種主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此,如何激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣,成為預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)需要解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。
3. 語(yǔ)言環(huán)境
相比于一些英語(yǔ)國(guó)家,俄羅斯的英語(yǔ)使用環(huán)境較為有限。在日常生活中,俄語(yǔ)仍然是主導(dǎo)語(yǔ)言,學(xué)生接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少。這種缺乏英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境,不利于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽力的培養(yǎng)。
此外,預(yù)科學(xué)生多數(shù)集中在學(xué)校內(nèi)部,很少有與英語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行直接交流的機(jī)會(huì)。這種相對(duì)封閉的語(yǔ)言環(huán)境,使得學(xué)生難以培養(yǎng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。因此,如何為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì),成為預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)的一大挑戰(zhàn)。
4. 教師水平
教師的專業(yè)水平是影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。在俄羅斯的預(yù)科階段,英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)參差不齊。一些教師雖然具備扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ),但對(duì)教學(xué)方法和技巧的掌握較為欠缺,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一些教師則缺乏專業(yè)的培訓(xùn),英語(yǔ)水平和教學(xué)能力都較為有限。
此外,教師的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)也相對(duì)有限,缺乏持續(xù)提升自身能力的動(dòng)力和渠道。這些因素都會(huì)影響到預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。因此,加強(qiáng)教師培訓(xùn),為教師創(chuàng)造更好的職業(yè)發(fā)展空間,成為提高預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。
5. 評(píng)估方式
在俄羅斯預(yù)科階段,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)估往往過(guò)于注重考試成績(jī),缺乏對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的全面評(píng)估。學(xué)生的英語(yǔ)水平主要通過(guò)期末考試或統(tǒng)一考試來(lái)衡量,這種以分?jǐn)?shù)為導(dǎo)向的評(píng)估方式,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)局限于應(yīng)付考試,而忽視了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。
此外,這種評(píng)估方式也影響了教師的教學(xué)取向,使他們更加注重考試技巧的傳授,而忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能的全面培養(yǎng)。因此,如何建立更加科學(xué)合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)估體系,成為預(yù)科英語(yǔ)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。
總結(jié)
總的來(lái)說(shuō),俄羅斯預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在以下一些特點(diǎn)和挑戰(zhàn):
- 教學(xué)方式偏重于語(yǔ)法知識(shí)的傳授,缺乏實(shí)踐性和互動(dòng)性
- 學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要源于應(yīng)試需求,缺乏內(nèi)在興趣
- 語(yǔ)言環(huán)境相對(duì)封閉,學(xué)生缺乏英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)
- 教師水平參差不齊,職業(yè)發(fā)展渠道有限
- 評(píng)估方式過(guò)于注重考試成績(jī),忽視語(yǔ)言實(shí)踐能力
針對(duì)這些問題,俄羅斯預(yù)科在英語(yǔ)教學(xué)改革中應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面著手:創(chuàng)新教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;拓展英語(yǔ)實(shí)踐環(huán)境,為學(xué)生提供更多互動(dòng)機(jī)會(huì);加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教學(xué)水平;建立科學(xué)合理的評(píng)估體系,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。只有從多方面入手,俄羅斯預(yù)科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平才能得到真正的提升。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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