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俄羅斯預(yù)科課程的俄語難度高嗎?

俄羅斯預(yù)科俄語難度高嗎

摘要

本文從多個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科俄語的難度。首先,我們將從語音系統(tǒng)、語法結(jié)構(gòu)、詞匯量等方面分析俄語的特點(diǎn),闡述其難度所在。其次,我們將從教學(xué)環(huán)境、授課方式、學(xué)習(xí)投入等角度,分析俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)俄語的具體挑戰(zhàn)。再者,我們將從學(xué)習(xí)者的母語背景、年齡、學(xué)習(xí)目的等方面,探討個(gè)人因素對學(xué)習(xí)難度的影響。此外,我們還將從考試形式、評判標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫等教學(xué)輔助要素出發(fā),分析其對學(xué)習(xí)難度的影響。最后,我們將從總體層面對俄羅斯預(yù)科俄語難度進(jìn)行評估和總結(jié)。通過多角度的分析和論證,本文力求全面、客觀地闡述俄羅斯預(yù)科俄語學(xué)習(xí)的難度。

正文

語音系統(tǒng)和發(fā)音難點(diǎn)

俄語作為一種斯拉夫語系的語言,其語音系統(tǒng)與漢語等語言存在很大差異。首先,俄語有元音和輔音的雙元音系統(tǒng),同時(shí)還有元音弱化現(xiàn)象,對學(xué)習(xí)者而言難以掌握。其次,俄語有豐富的重音變化規(guī)則,不同位置的重音會影響元音的發(fā)音,這也給學(xué)習(xí)者帶來了挑戰(zhàn)。再者,俄語有一些獨(dú)特的元音和輔音,如前軟化輔音、元音后發(fā)生的濁化等,這些現(xiàn)象在漢語中并不存在,學(xué)習(xí)者需要大量的練習(xí)才能掌握。此外,俄語的語調(diào)變化、節(jié)奏等韻律特點(diǎn),也是學(xué)習(xí)者需要重點(diǎn)訓(xùn)練的內(nèi)容。綜上所述,俄語的語音系統(tǒng)確實(shí)給預(yù)科學(xué)習(xí)者帶來了較大的難度。

復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)

相比于漢語等語言,俄語的語法結(jié)構(gòu)要復(fù)雜得多。首先,俄語有豐富的詞形變化,名詞、形容詞、代詞、動詞等都有復(fù)雜的格變化、數(shù)變化、人稱變化等,這需要學(xué)習(xí)者大量記憶和練習(xí)。其次,俄語有復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu),包括主語、謂語、賓語、狀語等各種成分的排列組合,以及長難句的構(gòu)造,這對于預(yù)科學(xué)習(xí)者而言是一大挑戰(zhàn)。再者,俄語有許多語法范疇,如人稱、數(shù)、性、格、時(shí)態(tài)、語氣等,這些范疇的使用規(guī)則繁瑣,需要學(xué)習(xí)者深入理解和掌握。此外,俄語還有一些特殊的語法現(xiàn)象,如格支配、格支配動詞、人稱數(shù)變化等,這些都給預(yù)科學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)增加了難度??梢哉f,俄語復(fù)雜的語法結(jié)構(gòu)是預(yù)科學(xué)習(xí)中一大障礙。

龐大的詞匯量

俄語作為一種綜合性很強(qiáng)的語言,其詞匯量巨大。據(jù)統(tǒng)計(jì),俄語標(biāo)準(zhǔn)詞典收錄了約20萬個(gè)詞條,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過漢語詞典的規(guī)模。而對于初級學(xué)習(xí)者而言,要掌握日常交際所需的基本詞匯量也需要大量時(shí)間和精力。此外,俄語詞匯還有很多特點(diǎn),如復(fù)合詞、派生詞較多,同義詞豐富,詞義變化復(fù)雜等,這些都增加了學(xué)習(xí)的難度。再者,俄語還有大量的俚語、俗語、成語等特殊詞匯,這些都需要學(xué)習(xí)者不斷積累和理解??偟膩碚f,龐大的俄語詞匯量無疑是預(yù)科學(xué)習(xí)者面臨的一大挑戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式

對于大多數(shù)中國學(xué)生來說,在國內(nèi)學(xué)習(xí)俄語無疑存在諸多不利因素。首先,國內(nèi)缺乏純正的俄語語境,學(xué)習(xí)者很難接觸到道地的俄語發(fā)音和表達(dá),這限制了學(xué)習(xí)效果。其次,國內(nèi)的俄語教學(xué)多采取傳統(tǒng)的語法翻譯法,偏重于理論知識的教授,忽視了口語交際能力的培養(yǎng),這也影響了學(xué)習(xí)效果。再者,國內(nèi)俄語師資有限,優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源相對缺乏,學(xué)習(xí)者無法得到專業(yè)、系統(tǒng)的指導(dǎo)。此外,在國內(nèi)學(xué)習(xí)俄語,學(xué)習(xí)者無法沉浸于俄羅斯的文化氛圍中,這也影響了對俄語的整體把握。因此,與在俄羅斯學(xué)習(xí)相比,國內(nèi)的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)方式無疑給預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了更大的難度。

個(gè)人因素的影響

不同學(xué)習(xí)者的個(gè)人因素也會對俄語學(xué)習(xí)的難度產(chǎn)生影響。首先,母語背景不同會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對俄語的掌握程度存在差異。比如,漢語和俄語都屬于語言系統(tǒng)不同的語言,學(xué)習(xí)者在語音、語法、詞匯等方面的遷移效應(yīng)會大不相同。其次,學(xué)習(xí)者的年齡也會影響學(xué)習(xí)效果,一般來說,青少年學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),而成年人學(xué)習(xí)則受限于記憶力、注意力等方面的下降。再者,學(xué)習(xí)目的不同也會影響學(xué)習(xí)難度,如果學(xué)習(xí)者只是為了應(yīng)付考試,與將俄語作為未來職業(yè)發(fā)展方向的學(xué)習(xí)者相比,難度會有所不同。此外,學(xué)習(xí)投入的多少、學(xué)習(xí)方法的選擇等個(gè)人因素,也會對學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生影響。可見,個(gè)人因素是影響俄語學(xué)習(xí)難度的一個(gè)重要方面。

教學(xué)輔助要素的影響

除了前述的語言本身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境因素外,教學(xué)輔助要素也對俄語學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生重要影響。首先,考試形式的設(shè)置直接決定了學(xué)習(xí)者需要掌握的知識和技能范圍,如果考試過于注重理論知識而忽視實(shí)際應(yīng)用能力,就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對語言運(yùn)用的重視程度下降。其次,評判標(biāo)準(zhǔn)的制定也會影響學(xué)習(xí)難度,如果標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)格,學(xué)習(xí)者會感到壓力山大,學(xué)習(xí)積極性降低。再者,教材編寫的質(zhì)量直接決定了學(xué)習(xí)資源的豐富程度和系統(tǒng)性,優(yōu)質(zhì)的教材能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供全面、系統(tǒng)的語言輸入。此外,輔助工具的提供,如多媒體設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室等,也會影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率??偟膩碚f,教學(xué)輔助要素的設(shè)計(jì)優(yōu)劣,對俄語學(xué)習(xí)難度產(chǎn)生重要影響。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯預(yù)科俄語學(xué)習(xí)的難度確實(shí)較高。從語音系統(tǒng)、語法結(jié)構(gòu)、詞匯量等語言本身的特點(diǎn)來看,俄語都給學(xué)習(xí)者帶來了很大挑戰(zhàn)。從教學(xué)環(huán)境、授課方式、學(xué)習(xí)投入等外部因素來看,國內(nèi)學(xué)習(xí)俄語的不利條件,也增加了學(xué)習(xí)難度。再從學(xué)習(xí)者個(gè)人因素和教學(xué)輔助要素角度來看,這些因素的差異也會影響學(xué)習(xí)難度。通過全面系統(tǒng)的分析,可以得出俄羅斯預(yù)科俄語學(xué)習(xí)確實(shí)存在較高難度的結(jié)論。但同時(shí)也應(yīng)該看到,只要學(xué)習(xí)者能夠積極主動,充分利用各種學(xué)習(xí)資源,并采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,仍然能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果??傊?俄羅斯預(yù)科俄語的學(xué)習(xí)難度并非不可克服,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)者的積極性和學(xué)習(xí)策略的選擇。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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