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采訪在俄羅斯讀預(yù)科的學生

采訪俄羅斯預(yù)科生

摘要

本文通過采訪俄羅斯預(yù)科生的方式,探討了俄羅斯預(yù)科教育的現(xiàn)狀及其對俄羅斯高等教育的影響。通過從課程設(shè)置、教學模式、學生特點、就業(yè)前景以及文化融合等多個角度進行深入分析,反映了俄羅斯預(yù)科生在適應(yīng)異國文化、實現(xiàn)自我發(fā)展等方面的獨特經(jīng)歷。文章最終得出結(jié)論,俄羅斯預(yù)科教育為國際學生提供了一個良好的學習平臺,不僅有助于培養(yǎng)跨文化交流能力,還能為高等院校輸送優(yōu)秀的生源。

正文

課程設(shè)置

在采訪中,我們了解到,俄羅斯預(yù)科教育的課程設(shè)置主要包括俄語語言培訓、專業(yè)基礎(chǔ)課程以及文化素質(zhì)教育三個部分。首先,俄語語言培訓是預(yù)科教育的核心內(nèi)容,學生需要通過系統(tǒng)的俄語學習,提高聽說讀寫的能力,為后續(xù)的專業(yè)學習奠定堅實的語言基礎(chǔ)。其次,專業(yè)基礎(chǔ)課程則針對不同專業(yè)設(shè)置,如工程類預(yù)科學生需要學習數(shù)學、物理、化學等學科,醫(yī)學類預(yù)科學生則需要學習生物、化學、人體解剖等相關(guān)課程。這些專業(yè)基礎(chǔ)課程不僅幫助學生熟悉未來專業(yè)的基本知識體系,也為他們順利進入正式專業(yè)學習打下基礎(chǔ)。最后,文化素質(zhì)教育則包括俄羅斯歷史地理、文化藝術(shù)、社會政治等方面的內(nèi)容,旨在幫助國際學生更好地了解俄羅斯的文化傳統(tǒng),增強對俄羅斯社會的認同感。通過這樣全方位的課程設(shè)置,預(yù)科教育為國際學生提供了一個全面發(fā)展的學習平臺。

教學模式

在教學模式上,俄羅斯預(yù)科大多采用小班制教學,教師與學生之間的互動較為頻繁。一方面,這種小班制有利于教師更好地照顧到每一個學生的學習狀態(tài)和個人需求,對于語言水平較弱的學生,教師可以采取一對一的輔導方式,幫助他們逐步提高。另一方面,小班制也為學生創(chuàng)造了更多的課堂交流機會,他們可以主動參與課堂討論,并與同伴進行合作學習,培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。此外,俄羅斯預(yù)科還廣泛采用了實驗實踐教學,如安排學生參觀參與當?shù)仄髽I(yè)的生產(chǎn)實踐,或者組織文化參觀游學活動,讓學生更直觀地感受俄羅斯的社會文化??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科的教學模式注重因材施教,注重理論與實踐相結(jié)合,注重學生的主體地位,為國際學生的全面發(fā)展提供了良好的支撐。

學生特點

通過采訪,我們發(fā)現(xiàn)俄羅斯預(yù)科學生大多具有較強的學習動力和好奇心。作為即將進入國外大學學習的學生,他們對未來充滿期待和憧憬,希望通過預(yù)科學習能夠盡快適應(yīng)異國的學習和生活環(huán)境。因此,他們通常會主動積極地參與各項學習活動,保持較高的學習熱情。同時,預(yù)科學生也普遍具有較強的獨立性和自主性,雖然大多數(shù)人是第一次遠離家鄉(xiāng),但他們能夠主動管理好自己的時間和生活,并勇于嘗試新事物,展現(xiàn)出很強的適應(yīng)能力。此外,預(yù)科學生還表現(xiàn)出較強的學習技能,如良好的語言學習能力、高效的信息獲取能力以及出色的分析問題和解決問題的能力。這些特點都為他們后續(xù)的大學學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

就業(yè)前景

對于完成俄羅斯預(yù)科學習的學生而言,他們未來的就業(yè)前景同樣相當廣闊。首先,他們在俄語水平、專業(yè)基礎(chǔ)知識以及跨文化交際能力等方面都有較強的優(yōu)勢,這為他們在俄羅斯乃至周邊地區(qū)尋找相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。以工程類預(yù)科學生為例,他們可以在俄羅斯乃至獨聯(lián)體國家的各大工程公司或制造企業(yè)中找到心儀的崗位。同時,他們也可以選擇在自己的母國從事涉俄業(yè)務(wù),憑借自身的語言和文化優(yōu)勢,在國際貿(mào)易、外交等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。對于醫(yī)學類預(yù)科學生而言,他們可以選擇在俄羅斯境內(nèi)從事醫(yī)療衛(wèi)生工作,也可以回到自己的國家,利用俄語語言優(yōu)勢,開展中俄醫(yī)療合作。此外,俄羅斯預(yù)科學生還可以選擇繼續(xù)深造,通過俄羅斯高校的本科或研究生學習,獲得更高的學歷,為未來的發(fā)展道路提供更多選擇??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科為學生們鋪就了一條通往廣闊就業(yè)市場的大道。

文化融合

對于許多來自亞非拉等地區(qū)的預(yù)科學生而言,適應(yīng)俄羅斯的文化環(huán)境無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。在采訪中,我們了解到,這些學生在飲食、生活習慣、價值觀等方面與俄羅斯存在較大差異,一開始很難融入當?shù)氐纳鐣?。但是通過預(yù)科階段為期一年左右的學習生活,他們逐漸學會欣賞俄羅斯的文化傳統(tǒng),并主動嘗試融入當?shù)氐纳缃蝗?。一些學生甚至表示,在俄羅斯的生活體驗,讓他們對自身的文化有了更深入的了解和認知,從而促進了自我認同和文化自信的提升。同時,通過與俄羅斯同學的交流互動,預(yù)科學生也逐步培養(yǎng)了跨文化交際能力,學會用包容、理解的態(tài)度看待文化差異??梢哉f,俄羅斯預(yù)科不僅是一個學習平臺,也是一個文化融合的空間,為國際學生的全面發(fā)展提供了重要支撐。

總結(jié)

通過對俄羅斯預(yù)科教育的全面探討,我們可以得出以下幾點結(jié)論:首先,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置、教學模式等均針對國際學生的特點進行優(yōu)化設(shè)計,為他們提供了一個全面發(fā)展的學習平臺。其次,預(yù)科學生普遍具有較強的學習動力、獨立性和適應(yīng)能力,為后續(xù)的大學學習奠定了良好基礎(chǔ)。再次,俄羅斯預(yù)科為學生們開辟了廣闊的就業(yè)前景,不僅可以在俄羅斯本土就業(yè),也可以選擇回國從事涉俄相關(guān)工作。最后,預(yù)科階段的文化融合體驗,有助于學生增強對異國文化的了解和認同,提升自我認同感和文化自信??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教育為國際學生搭建了一座通往未來發(fā)展的"橋梁",值得更多有志于在俄學習的學子關(guān)注和選擇。

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湯歆

環(huán)俄留學首席顧問、高級培訓講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學教育學學士、社會心理學碩士,2011年圣彼得堡國立大學優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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