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俄羅斯學(xué)生免預(yù)科直接入學(xué)

俄國不讀預(yù)科

摘要

近年來,俄羅斯高等教育體系中沒有預(yù)科課程的現(xiàn)象引起了廣泛關(guān)注。這種情況下,學(xué)生如何準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試,如何提高自身的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì),成為了值得探討的問題。本文從多個角度分析了俄羅斯不設(shè)預(yù)科的原因,并提出了相應(yīng)的建議和對策,希望能為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供一定的參考和啟示。

正文

1. 教育資源分配不均衡

俄羅斯作為一個幅員遼闊的國家,各地區(qū)之間的教育資源分配存在明顯的不平衡性。一些大城市,如莫斯科和圣彼得堡,擁有充足的教育資金投入和優(yōu)質(zhì)的師資力量,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)條件。而偏遠(yuǎn)地區(qū)由于地理位置偏僻,經(jīng)濟(jì)相對落后,教育資源相對匱乏,學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)普遍較低。在這種情況下,俄羅斯政府更傾向于將有限的教育資源集中投入到重點(diǎn)高校,以確保這些高校的辦學(xué)質(zhì)量,而沒有過多地關(guān)注廣大學(xué)生的整體發(fā)展。因此,俄羅斯缺乏全國性的預(yù)科教育體系,這在一定程度上加劇了區(qū)域之間教育質(zhì)量的差距。

2. 大學(xué)入學(xué)考試制度的局限性

俄羅斯的大學(xué)入學(xué)考試制度,主要依賴于一種統(tǒng)一的國家考試(Единый государственный экзамен,簡稱ЕГЭ)。這種考試形式側(cè)重于對學(xué)生知識的記憶和理解,而忽視了對學(xué)生綜合能力的考察。由于缺乏相應(yīng)的預(yù)科培訓(xùn),許多學(xué)生在面臨ЕГЭ考試時,無法很好地發(fā)揮自身的潛能,只能被動地記憶知識點(diǎn)。這種考試制度不僅不利于學(xué)生的全面發(fā)展,也難以真正反映出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。因此,俄羅斯需要進(jìn)一步完善入學(xué)考試體系,增加對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維的考核,為預(yù)科教育的開展創(chuàng)造有利條件。

3. 高校自主招生權(quán)限有限

在俄羅斯,高等院校通常無權(quán)自主決定學(xué)生的入學(xué)條件和錄取標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)高校只能按照國家統(tǒng)一制定的標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)ЕГЭ成績進(jìn)行招生。這種高度集中的招生機(jī)制,使得高校無法根據(jù)自身的特點(diǎn)和教學(xué)需求,制定針對性的入學(xué)要求。同時,由于缺乏預(yù)科培訓(xùn)的渠道,高校也無法對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評估。這在一定程度上限制了高校的辦學(xué)自主權(quán),也降低了學(xué)生的個性化發(fā)展機(jī)會。因此,適當(dāng)放寬高校在招生方面的自主權(quán),鼓勵學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)制定個性化的錄取條件,有利于提高俄羅斯高等教育的質(zhì)量和效率。

4. 文化傳統(tǒng)和社會觀念的影響

俄羅斯作為一個擁有悠久文化歷史的國家,在教育理念和社會價值觀方面存在一些傳統(tǒng)的思維定式。一方面,俄羅斯人普遍重視學(xué)習(xí)成績,認(rèn)為通過考試取得優(yōu)異成績是進(jìn)入名校的唯一途徑。另一方面,俄羅斯社會對于預(yù)科教育的價值并沒有給予足夠的重視,普遍認(rèn)為這只是額外的負(fù)擔(dān),而不是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。這種文化傳統(tǒng)和社會觀念的影響,使得俄羅斯政府和高校缺乏建立完善預(yù)科教育體系的積極性和必要性。因此,需要通過宣傳教育,逐步改變這種固有的觀念,使得預(yù)科教育在俄羅斯社會中獲得應(yīng)有的地位和認(rèn)可。

5. 高等院校的發(fā)展戰(zhàn)略

俄羅斯高等教育系統(tǒng)中的許多院校,特別是一些著名的重點(diǎn)大學(xué),更傾向于將有限的資源集中在提高學(xué)術(shù)水平和科研實力上,而忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。這種發(fā)展戰(zhàn)略導(dǎo)致高校過于重視學(xué)生的考試成績,而忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這種情況下,高校不會主動投入資源來建立預(yù)科教育體系,而是更傾向于依靠學(xué)生自身的努力來準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試。這種做法不利于促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的整體水平,也不利于學(xué)生個人的全面發(fā)展。因此,俄羅斯高校需要重新審視自身的發(fā)展定位,在保證學(xué)術(shù)水平的同時,更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為預(yù)科教育的實施創(chuàng)造有利條件。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯高等教育體系中缺乏預(yù)科教育的問題,源于多方面的原因:教育資源分配的不平衡、大學(xué)入學(xué)考試制度的局限性、高校自主招生權(quán)限的限制、文化傳統(tǒng)和社會觀念的影響,以及高校自身發(fā)展戰(zhàn)略的偏重。要解決這一問題,需要政府、高校和社會各方面共同努力,從教育政策、制度建設(shè)、觀念轉(zhuǎn)變等多個層面入手,逐步建立起完善的預(yù)科教育體系,為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更加有利的條件。只有這樣,俄羅斯的高等教育才能真正實現(xiàn)更好的質(zhì)量提升和全面發(fā)展。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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