學(xué)習(xí)俄語(yǔ)預(yù)科后是否能充分理解專業(yè)課程內(nèi)容
發(fā)布：2024-06-10 20:08:49 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科以后入系能聽(tīng)懂嗎
摘要
對(duì)于即將入讀俄語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能否聽(tīng)懂專業(yè)課程一直是一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題。本文從五個(gè)角度探討了這一問(wèn)題:1)俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)的現(xiàn)狀及其對(duì)聽(tīng)力培養(yǎng)的影響;2)專業(yè)課程的語(yǔ)言難度及其與預(yù)科學(xué)習(xí)的差異;3)學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)及其在預(yù)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn);4)學(xué)校的教學(xué)支持措施及其對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力的作用;5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性及其在提高聽(tīng)力方面的作用。通過(guò)對(duì)這些角度的分析,得出結(jié)論:只要學(xué)生在預(yù)科階段打下堅(jiān)實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ),并積極主動(dòng)參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái),相信在專業(yè)課程開(kāi)始后,他們能夠較快地適應(yīng)課堂教學(xué),順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)。
正文
俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)現(xiàn)狀及其對(duì)聽(tīng)力培養(yǎng)的影響
對(duì)于即將入讀俄語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)預(yù)科階段的學(xué)習(xí)無(wú)疑是非常重要的。在這一階段,學(xué)生不僅要打好基礎(chǔ)的俄語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí),還要培養(yǎng)起較強(qiáng)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而,現(xiàn)實(shí)情況是,不同學(xué)校的俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)存在一定差異,在聽(tīng)力培養(yǎng)方面的效果也參差不齊。有些學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,通過(guò)大量的對(duì)話練習(xí)和情景模擬,提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平;而有些學(xué)校則更加注重語(yǔ)法和書(shū)面語(yǔ)的掌握,忽視了聽(tīng)力訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生在這方面的能力相對(duì)薄弱。這種差異必然會(huì)影響到學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課程后的聽(tīng)課效果。
專業(yè)課程的語(yǔ)言難度及其與預(yù)科學(xué)習(xí)的差異
相比于俄語(yǔ)預(yù)科階段的教學(xué),專業(yè)課程的語(yǔ)言難度通常會(huì)有較大提升。首先,專業(yè)課程中使用的詞匯更加專業(yè)化和學(xué)術(shù)化,涉及大量的專業(yè)名詞和術(shù)語(yǔ),這些詞匯在預(yù)科階段學(xué)習(xí)中并未涉及。其次,授課教師在表達(dá)專業(yè)知識(shí)時(shí),常常會(huì)運(yùn)用一些復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和修辭手法,如倒裝句、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等,這些在預(yù)科階段接觸相對(duì)較少。再次,專業(yè)課程的授課速度也普遍較快,教師往往需要在有限的課時(shí)內(nèi)傳授大量的知識(shí)點(diǎn),這對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解能力提出了更高的要求。這些差異都使得學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課程后,很容易出現(xiàn)"聽(tīng)不懂"的困擾。
學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)及其在預(yù)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)也是影響其能否順利適應(yīng)專業(yè)課程的一個(gè)重要因素。有些學(xué)生在進(jìn)入預(yù)科階段時(shí),俄語(yǔ)水平就較為扎實(shí),在預(yù)科學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出色,積累了較豐富的詞匯和語(yǔ)法知識(shí),培養(yǎng)了良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這些學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程后,能夠較快地適應(yīng)授課語(yǔ)言,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而有些學(xué)生在進(jìn)入預(yù)科時(shí),俄語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱,在預(yù)科學(xué)習(xí)中也表現(xiàn)不佳,對(duì)于專業(yè)課程的語(yǔ)言難度往往難以應(yīng)對(duì)。因此,學(xué)生自身的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及在預(yù)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),在很大程度上決定了其在專業(yè)課程中的聽(tīng)課效果。
學(xué)校的教學(xué)支持措施及其對(duì)提高學(xué)生聽(tīng)力的作用
學(xué)校的教學(xué)支持措施也是影響學(xué)生聽(tīng)課效果的一個(gè)重要因素。有些學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程后,會(huì)專門開(kāi)設(shè)一些補(bǔ)充性的俄語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課程,幫助學(xué)生鞏固和提高聽(tīng)力技能。同時(shí),學(xué)校還可以為學(xué)生提供一些其他的支持,如組織學(xué)生參加俄語(yǔ)角活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生多接觸俄語(yǔ)環(huán)境等,這些都有助于學(xué)生提高俄語(yǔ)聽(tīng)力水平。此外,學(xué)校還可以要求授課教師在授課過(guò)程中采取一些措施,如適當(dāng)放慢授課速度、多次重復(fù)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)等,以便于學(xué)生理解和消化。只有學(xué)校制定了全方位、針對(duì)性強(qiáng)的支持措施,才能真正幫助學(xué)生順利適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性及其在提高聽(tīng)力方面的作用
除了學(xué)校的支持,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也是影響其聽(tīng)課效果的關(guān)鍵因素。有些學(xué)生在預(yù)科階段就養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,主動(dòng)收聽(tīng)俄語(yǔ)廣播、觀看俄語(yǔ)影視作品,積極參與課堂討論等,這些都有助于提高其俄語(yǔ)聽(tīng)力水平。而有些學(xué)生在預(yù)科階段過(guò)于被動(dòng),僅僅滿足于完成學(xué)校安排的學(xué)習(xí)任務(wù),缺乏主動(dòng)性和探索精神,這極大地限制了其聽(tīng)力能力的發(fā)展。因此,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,在很大程度上決定了其能否在進(jìn)入專業(yè)課程后順利適應(yīng)授課語(yǔ)言,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
總結(jié)
綜上所述,是否能夠在專業(yè)課程中順利聽(tīng)懂,既與學(xué)生在預(yù)科階段的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有關(guān),也與學(xué)校的教學(xué)支持措施和學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度密切相關(guān)。只有學(xué)生在預(yù)科階段打下堅(jiān)實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ),學(xué)校提供有針對(duì)性的支持,學(xué)生積極主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí),他們才能在進(jìn)入專業(yè)課程后,較快地適應(yīng)授課語(yǔ)言,順利完成專業(yè)學(xué)習(xí)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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