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俄羅斯預(yù)科班難度有多大?

俄羅斯預(yù)科班好不好過

摘要

俄羅斯預(yù)科班是許多學(xué)生進(jìn)入俄羅斯高校的必經(jīng)之路。它能否順利通過,不僅關(guān)系到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯,也影響著他們的整體發(fā)展。本文從多個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科班的難度及其成功與否的關(guān)鍵因素,包括語言障礙、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度、文化差異以及預(yù)科班管理等。通過深入分析,得出結(jié)論:對于大多數(shù)學(xué)生來說,俄羅斯預(yù)科班確實(shí)不太好過,需要付出大量的時(shí)間和精力才能順利完成。但只要學(xué)生能夠積極應(yīng)對各種挑戰(zhàn),并得到有效的輔導(dǎo),最終通過預(yù)科班仍是完全可能的。

正文

語言障礙

對于非俄羅斯籍學(xué)生來說,語言障礙無疑是通過俄羅斯預(yù)科班的最大難關(guān)。在進(jìn)入預(yù)科之前,大多數(shù)學(xué)生的俄語水平都較為有限,無法直接適應(yīng)預(yù)科的全俄授課。這就要求他們在有限的時(shí)間內(nèi)快速提高俄語水平,掌握專業(yè)術(shù)語,并用俄語進(jìn)行思考和表達(dá)。這對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力、記憶力以及應(yīng)變能力都提出了很大挑戰(zhàn)。不少學(xué)生在最初幾個(gè)月內(nèi)就因語言問題而感到無所適從,學(xué)習(xí)效果大打折扣。因此,語言障礙無疑是俄羅斯預(yù)科班最主要的"攔路虎"。只有學(xué)生能夠在入學(xué)前就進(jìn)行充分的語言準(zhǔn)備,并在預(yù)科期間持續(xù)努力提高俄語水平,才能最終克服這一難題。

教學(xué)方式

另一個(gè)影響預(yù)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,就是俄羅斯高校特有的教學(xué)方式。相比國內(nèi)高校,俄羅斯高校的教學(xué)更加灌輸式,注重理論知識的系統(tǒng)傳授,對學(xué)生的主動(dòng)思考和互動(dòng)參與要求較低。而預(yù)科班作為高校教育的前奏,其教學(xué)模式也基本沿襲了這一特點(diǎn)。大部分課程采取教師講授為主的方式,學(xué)生被要求靜心聆聽并記錄筆記。這種"填鴨式"的教學(xué),與國內(nèi)高校日益重視學(xué)生主體地位的教學(xué)理念存在明顯差異,不少學(xué)生難以適應(yīng)。此外,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置也更加緊湊和密集,作業(yè)任務(wù)繁重,學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度較大,使學(xué)生難以兼顧。因此,在教學(xué)方式和學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度兩個(gè)方面,俄羅斯預(yù)科班都給學(xué)生帶來了不小的挑戰(zhàn)。

文化差異

除了語言和教學(xué)方式的差異,文化背景的差異也是影響預(yù)科學(xué)習(xí)的重要因素。俄羅斯的社會(huì)文化與中國存在許多差異,從生活習(xí)慣到待人處事的方式都存在顯著差異。這些差異不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),也可能導(dǎo)致與當(dāng)?shù)厝说奈幕瘺_突和交往障礙。例如,俄羅斯人普遍比較內(nèi)向,不太擅長主動(dòng)社交,這就可能阻礙學(xué)生與同學(xué)和老師的溝通。再如,俄羅斯人對時(shí)間和效率的要求較高,但學(xué)生可能受國內(nèi)教育的影響而習(xí)慣于較為隨意的作息和學(xué)習(xí)態(tài)度,這也會(huì)給預(yù)科學(xué)習(xí)帶來不利影響。因此,文化差異所帶來的不適應(yīng)感,無疑也是俄羅斯預(yù)科班學(xué)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。只有學(xué)生能夠主動(dòng)了解和適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕?才能更好地融入預(yù)科生活。

預(yù)科班管理

預(yù)科班的管理模式同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與國內(nèi)高校相比,俄羅斯高校的管理方式更加嚴(yán)格和規(guī)范,對學(xué)生的紀(jì)律性要求較高。預(yù)科班作為高校教育的前期階段,其管理模式也基本沿用了這一特點(diǎn)。例如,俄羅斯預(yù)科通常要求學(xué)生嚴(yán)格按時(shí)上課,缺勤次數(shù)超過一定標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)被開除;對于作業(yè)、考試也有嚴(yán)格的時(shí)間安排和要求,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守。這種嚴(yán)格的管理模式,可能會(huì)給一些習(xí)慣于相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)生帶來不適應(yīng)感。此外,預(yù)科班的教學(xué)資源、學(xué)生服務(wù)等方面的管理水平,也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此,預(yù)科班管理模式的特點(diǎn),也是影響學(xué)習(xí)成敗的一個(gè)重要因素。

個(gè)人素質(zhì)

除了上述客觀因素,學(xué)生自身的素質(zhì)也是決定能否順利通過俄羅斯預(yù)科班的關(guān)鍵所在。比如學(xué)習(xí)能力、意志力、適應(yīng)能力等個(gè)人素質(zhì),都會(huì)直接影響學(xué)生在預(yù)科班的表現(xiàn)。一些學(xué)習(xí)能力較弱、自制力不足的學(xué)生,可能難以應(yīng)對預(yù)科班高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)。而有些性格內(nèi)向、不善于主動(dòng)溝通的學(xué)生,則可能難以適應(yīng)預(yù)科班的文化環(huán)境。因此,學(xué)生必須具備一定的語言學(xué)習(xí)能力、自控能力,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,才能最終順利完成預(yù)科學(xué)習(xí)任務(wù)。只有學(xué)生自身素質(zhì)過硬,才能在語言、教學(xué)方式、文化差異等諸多方面的挑戰(zhàn)中脫穎而出。

總結(jié)

總的來說,對大多數(shù)學(xué)生而言,俄羅斯預(yù)科班確實(shí)不太好過。語言障礙、教學(xué)方式差異、文化適應(yīng)困難以及嚴(yán)格的管理模式,都給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了巨大挑戰(zhàn)。只有具備出色的語言學(xué)習(xí)能力、強(qiáng)大的自控力,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生才能在重重困難中脫穎而出,順利通過預(yù)科學(xué)習(xí)。但即便如此,預(yù)科學(xué)習(xí)仍需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力。因此,未來赴俄羅斯留學(xué)的學(xué)生,務(wù)必提前做好全方位的準(zhǔn)備,并保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能最終圓夢俄羅斯。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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