俄羅斯預(yù)科出勤率不高怎么畢業(yè)

摘要

俄羅斯大學(xué)的預(yù)科教育是一個(gè)重要的入學(xué)通道,但學(xué)生的出勤率普遍較低,這對(duì)于最終能否順利畢業(yè)造成了一定的影響。本文從多個(gè)角度探討了造成這一問題的原因,并提出了相應(yīng)的解決措施。首先分析了俄羅斯預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀態(tài),其次探討了預(yù)科課程設(shè)置和教學(xué)方式的問題,接著討論了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力,再者分析了學(xué)校管理和政策的缺失,最后提出了完善獎(jiǎng)懲機(jī)制、優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師生溝通等建議。通過多方位的剖析,希望能夠?yàn)樘岣叨砹_斯預(yù)科學(xué)生的出勤率,最終順利完成學(xué)業(yè)提供一些有益的思路。

正文

一、學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀態(tài)

俄羅斯大學(xué)的預(yù)科教育是一個(gè)重要的入學(xué)通道,它為即將升入大學(xué)的學(xué)生提供了語言培訓(xùn)、基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)充以及適應(yīng)當(dāng)?shù)厣盍?xí)慣等方面的準(zhǔn)備。但在實(shí)際教學(xué)過程中,學(xué)生的出勤率普遍較低,這對(duì)于最終能否順利畢業(yè)造成了一定的影響。究其原因,首先需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀態(tài)著手進(jìn)行分析。

對(duì)于許多來自中國的預(yù)科學(xué)生來說,適應(yīng)俄羅斯的生活環(huán)境無疑是一大挑戰(zhàn)。陌生的語言、文化以及生活方式都需要他們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去適應(yīng)。加之,很多學(xué)生獨(dú)自離家來到俄羅斯,生活上的不便和孤獨(dú)感也讓他們難以集中精力于學(xué)習(xí)。此外,俄羅斯的冬季氣候十分寒冷,這也給學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來了不小的影響。在這樣的環(huán)境下,學(xué)生們很容易產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的傾向,導(dǎo)致出勤率下降。

除此之外,許多預(yù)科學(xué)生來自于中國的農(nóng)村地區(qū),他們的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較為貧困。為了支付昂貴的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi),一些學(xué)生不得不在學(xué)習(xí)之余從事一些兼職工作。這種"學(xué)習(xí)-工作"的雙重壓力更加加劇了他們的學(xué)習(xí)倦怠。總之,不利的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀態(tài)無疑是導(dǎo)致預(yù)科學(xué)生出勤率不高的重要原因之一。

二、預(yù)科課程設(shè)置和教學(xué)方式

除了學(xué)習(xí)環(huán)境和生活狀態(tài)的影響,預(yù)科課程設(shè)置和教學(xué)方式也在一定程度上影響著學(xué)生的出勤情況。首先,俄羅斯的預(yù)科課程普遍過于集中和密集,學(xué)生每天需要上大量的課程,包括語言課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及文化類課程等。這種安排讓學(xué)生難以兼顧各科的學(xué)習(xí),容易產(chǎn)生疲勞感和厭學(xué)情緒,從而影響到出勤率。

其次,俄羅斯預(yù)科的教學(xué)方式也存在一定問題。相比于中國的灌輸式教學(xué),俄羅斯的教學(xué)更加注重學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。但對(duì)于剛剛接觸俄語和專業(yè)知識(shí)的預(yù)科學(xué)生來說,這種教學(xué)方式可能過于獨(dú)立和自主,使他們難以適應(yīng)。同時(shí),由于語言和文化的差異,師生之間的交流和溝通也受到一定的阻礙,這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困難。

再者,俄羅斯預(yù)科的課程設(shè)置也存在一些問題。部分課程的內(nèi)容過于理論化和抽象,缺乏與實(shí)踐的有效結(jié)合,這使得學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。此外,一些非語言類的專業(yè)課程也存在教學(xué)內(nèi)容過于枯燥的問題。這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的傾向,從而影響到出勤率。

三、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力

除了外部因素的影響,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力也是造成預(yù)科出勤率低的重要原因。首先,對(duì)于許多預(yù)科學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力并不強(qiáng)。一部分學(xué)生是被家長強(qiáng)制送到俄羅斯來的,缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和決心。另一部分學(xué)生則是為了逃避中國高考的壓力而選擇來俄羅斯預(yù)科,他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確。這樣的學(xué)生往往難以保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,出勤率自然也較低。

其次,俄羅斯預(yù)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式與中國高中階段有很大不同,這也給學(xué)生帶來了較大的適應(yīng)壓力。有些學(xué)生難以從中國應(yīng)試教育的模式中脫離出來,無法適應(yīng)俄羅斯預(yù)科的自主學(xué)習(xí)方式。加之語言障礙和文化差異,他們很容易產(chǎn)生挫折感和無助感,從而產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的傾向。

再者,一些預(yù)科學(xué)生缺乏良好的自我管理能力。在家長和老師的監(jiān)督之外,他們難以自主安排好自己的學(xué)習(xí)和生活作息。這種自我管控能力的缺失,也是導(dǎo)致出勤率不高的一個(gè)重要因素。總之,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)力問題,是造成預(yù)科出勤率不高的又一個(gè)重要原因。

四、學(xué)校管理和政策的缺失

除了上述原因,學(xué)校管理和政策的缺失也是導(dǎo)致預(yù)科學(xué)生出勤率不高的一個(gè)重要因素。首先,許多俄羅斯大學(xué)在預(yù)科管理上存在一定的問題。一些學(xué)校的管理制度不夠健全,缺乏完善的考勤和獎(jiǎng)懲機(jī)制。對(duì)于頻繁缺勤的學(xué)生,學(xué)校往往難以采取有效的措施進(jìn)行約束和管控。這種寬松的管理環(huán)境,無疑增加了學(xué)生逃課的可能性。

其次,部分俄羅斯大學(xué)在預(yù)科教育政策上也存在一些不足。一些學(xué)校過于注重預(yù)科階段的學(xué)生人數(shù)指標(biāo),而忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效。在這種情況下,學(xué)校也很難對(duì)學(xué)生的出勤狀況給予應(yīng)有的重視。此外,俄羅斯有些大學(xué)的預(yù)科教育還缺乏與主修專業(yè)的有效銜接,這也加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

再者,俄羅斯政府在預(yù)科教育管理和支持政策方面也存在一些不足。一些地區(qū)的預(yù)科教育政策不夠健全,缺乏對(duì)學(xué)校和學(xué)生的有效監(jiān)管和激勵(lì)措施。同時(shí),政府在預(yù)科教育資金投入、師資培養(yǎng)等方面也需要進(jìn)一步完善。這些政策性因素都會(huì)對(duì)預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生一定的影響。

五、完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制和優(yōu)化的課程設(shè)置

針對(duì)造成預(yù)科學(xué)生出勤率不高的上述原因,我們可以從多方面著手采取相應(yīng)的措施。首先,學(xué)校應(yīng)該建立健全的考勤和獎(jiǎng)懲機(jī)制。例如,可以在學(xué)校層面制定明確的出勤考核標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于缺勤嚴(yán)重的學(xué)生實(shí)行一定的處罰措施,如扣除學(xué)分或者掛紅牌等。同時(shí),也可以對(duì)出勤率較高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì),如提供各種獎(jiǎng)學(xué)金或者優(yōu)先選擇專業(yè)等。通過完善的激勵(lì)和約束措施,有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次,俄羅斯大學(xué)應(yīng)該優(yōu)化預(yù)科的課程設(shè)置,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如,可以增加實(shí)踐性較強(qiáng)的課程內(nèi)容,如專題討論、案例分析等,讓學(xué)生在互動(dòng)式的學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),也可以適當(dāng)減少理論性較強(qiáng)的課程,增加與未來專業(yè)課程的有效銜接。此外,學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)生需求,增設(shè)一些文化交流、娛樂等方面的課程,豐富學(xué)生的校園生活。通過優(yōu)化課程設(shè)置,有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再者,學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)師生溝通交流,促進(jìn)有效互動(dòng)。例如,可以組織定期的師生座談