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俄羅斯預(yù)科的中文教學(xué)情況如何?

俄羅斯預(yù)科老師是中文教嗎

摘要

俄羅斯大學(xué)預(yù)科課程是許多中國(guó)學(xué)生進(jìn)入俄羅斯高校的重要途徑之一。在這個(gè)過(guò)程中,預(yù)科老師的教學(xué)方式和語(yǔ)言是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)。本文從多個(gè)角度探討了俄羅斯預(yù)科老師是否使用中文進(jìn)行教學(xué)的問(wèn)題,包括:預(yù)科課程的教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生的語(yǔ)言背景、預(yù)科老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、中文教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn),以及俄羅斯高校的相關(guān)政策。通過(guò)全面分析,得出結(jié)論:俄羅斯預(yù)科老師通常采用俄語(yǔ)授課,但也會(huì)視情況使用一定程度的中文輔助教學(xué)。這種教學(xué)模式既照顧了學(xué)生的語(yǔ)言水平,又有利于學(xué)生盡快適應(yīng)俄語(yǔ)授課的大學(xué)生活。

正文

1. 預(yù)科課程的教學(xué)語(yǔ)言

俄羅斯大學(xué)預(yù)科課程是為即將進(jìn)入俄羅斯高校學(xué)習(xí)的外國(guó)學(xué)生提供的一個(gè)過(guò)渡性教育階段。其主要目的是幫助學(xué)生掌握俄語(yǔ)語(yǔ)言,并對(duì)俄羅斯的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)等有初步了解,為未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此,預(yù)科課程的教學(xué)語(yǔ)言自然以俄語(yǔ)為主。這不僅有利于學(xué)生盡快提高俄語(yǔ)水平,適應(yīng)俄語(yǔ)授課的大學(xué)生活,也符合俄羅斯高校的教學(xué)要求。

不過(guò),由于預(yù)科班學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)參差不齊,預(yù)科老師通常會(huì)采取"俄語(yǔ)為主,中文為輔"的教學(xué)模式。在講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí),老師會(huì)以俄語(yǔ)為主要授課語(yǔ)言,同時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂弥形倪M(jìn)行補(bǔ)充和解釋,以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的俄語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀能力,也確保了他們能夠掌握預(yù)科課程的核心知識(shí)。

2. 學(xué)生的語(yǔ)言背景

來(lái)到俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)的學(xué)生,大多數(shù)都是剛剛接觸俄語(yǔ)的初學(xué)者。他們的母語(yǔ)通常是漢語(yǔ),對(duì)俄語(yǔ)了解很有限。這就給預(yù)科老師的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

對(duì)于這些語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō),如果預(yù)科老師完全使用俄語(yǔ)授課,他們很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。因此,適當(dāng)使用中文進(jìn)行輔助教學(xué)就顯得尤為重要。通過(guò)中文的解釋和翻譯,學(xué)生可以更好地理解俄語(yǔ)授課的知識(shí)點(diǎn),縮短適應(yīng)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期。同時(shí),中文教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

不過(guò),也有少數(shù)學(xué)生具有較好的俄語(yǔ)基礎(chǔ),甚至是俄語(yǔ)母語(yǔ)者。對(duì)于這部分學(xué)生來(lái)說(shuō),預(yù)科老師可以更多地使用俄語(yǔ)進(jìn)行授課,減少中文的使用。這樣不僅能夠提高教學(xué)效率,也有利于這些學(xué)生更快地融入到俄語(yǔ)授課的大學(xué)生活中。

3. 預(yù)科老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

預(yù)科老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是影響教學(xué)語(yǔ)言選擇的一個(gè)重要因素。通常情況下,有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師更傾向于采用"俄語(yǔ)為主,中文為輔"的教學(xué)模式。這些老師熟悉預(yù)科學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,能夠靈活地調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言,既照顧到學(xué)生的語(yǔ)言水平,又能夠確保教學(xué)質(zhì)量。

相比之下,剛剛開(kāi)始從事預(yù)科教學(xué)的新老師,由于缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言背景的深入了解,有時(shí)會(huì)過(guò)度依賴(lài)中文進(jìn)行授課。這雖然能夠確保學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)要點(diǎn),但也可能影響學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和語(yǔ)言訓(xùn)練效果。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,這些新老師也會(huì)逐步調(diào)整教學(xué)方式,增加俄語(yǔ)授課的比重。

總的來(lái)說(shuō),預(yù)科老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)水平直接決定了他們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)俄語(yǔ)和中文的運(yùn)用程度。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師能夠根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整,既滿(mǎn)足學(xué)生的語(yǔ)言需求,又有利于培養(yǎng)他們的俄語(yǔ)能力。

4. 中文教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

對(duì)于預(yù)科學(xué)生來(lái)說(shuō),中文教學(xué)確實(shí)有一定的優(yōu)勢(shì)。首先,中文可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)要點(diǎn),縮短適應(yīng)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡期。其次,中文教學(xué)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為今后的大學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。再次,中文教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性,從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

但是,中文教學(xué)也存在一些缺點(diǎn)。最主要的就是,過(guò)度依賴(lài)中文可能會(huì)影響學(xué)生的俄語(yǔ)學(xué)習(xí),降低他們主動(dòng)練習(xí)和提高俄語(yǔ)水平的動(dòng)力。同時(shí),中文教學(xué)也可能會(huì)局限學(xué)生的視野,無(wú)法全面了解俄羅斯的文化、歷史等相關(guān)知識(shí)。因此,預(yù)科老師需要在俄語(yǔ)和中文教學(xué)之間尋求適當(dāng)?shù)钠胶?既滿(mǎn)足學(xué)生的語(yǔ)言需求,又培養(yǎng)他們對(duì)俄語(yǔ)的熟練掌握。

5. 俄羅斯高校的相關(guān)政策

除了上述因素之外,俄羅斯高校的相關(guān)政策也是影響預(yù)科教學(xué)語(yǔ)言的重要因素。眾所周知,俄羅斯高校的主要授課語(yǔ)言是俄語(yǔ)。這就要求預(yù)科課程必須以俄語(yǔ)教學(xué)為主,為學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活做好語(yǔ)言層面的準(zhǔn)備。

同時(shí),俄羅斯政府也出臺(tái)了一系列政策,鼓勵(lì)外國(guó)學(xué)生來(lái)俄學(xué)習(xí),并為他們提供各種支持。在這種背景下,俄羅斯高校也非常重視預(yù)科教育質(zhì)量,希望通過(guò)預(yù)科教學(xué)幫助學(xué)生盡快融入俄語(yǔ)授課的大學(xué)環(huán)境。因此,預(yù)科老師必須嚴(yán)格執(zhí)行俄羅斯高校的相關(guān)規(guī)定,以俄語(yǔ)為主要授課語(yǔ)言,并適當(dāng)輔以中文教學(xué)。

當(dāng)然,也有少數(shù)俄羅斯高校會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,在預(yù)科教學(xué)中適當(dāng)增加中文使用的比例。這主要取決于學(xué)校的國(guó)際化水平、師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、以及學(xué)生的語(yǔ)言背景等因素。但無(wú)論如何,俄語(yǔ)始終是預(yù)科課程的主導(dǎo)語(yǔ)言,這是毋庸置疑的。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯大學(xué)預(yù)科老師通常采用"俄語(yǔ)為主,中文為輔"的教學(xué)模式。這既符合俄羅斯高校的語(yǔ)言教學(xué)要求,又能夠照顧到學(xué)生的語(yǔ)言水平和學(xué)習(xí)需求。預(yù)科老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整俄語(yǔ)和中文的使用比例,既提高學(xué)生的俄語(yǔ)水平,又確保他們能夠掌握核心知識(shí)點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō),俄羅斯預(yù)科老師的教學(xué)語(yǔ)言是多元化的,既有俄語(yǔ)授課,也有中文輔助。這種教學(xué)模式既有利于學(xué)生盡快適應(yīng)俄語(yǔ)授課的大學(xué)生活,又照顧到了他們的語(yǔ)言基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求。同時(shí),這也反映了俄羅斯高校對(duì)于國(guó)際學(xué)生教育的重視程度,以及其不斷推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程的決心。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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