俄羅斯預(yù)科是否提供中文授課?
發(fā)布：2024-06-12 19:17:00 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄羅斯預(yù)科有沒有用中文
摘要
在當今全球化的時代,俄羅斯預(yù)科教育已成為眾多學(xué)生前往俄羅斯深造的重要途徑之一。但是,在俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)期間使用中文作為授課語言是否有其必要性和可行性呢?本文從五個角度探討了這一問題,包括:1)語言學(xué)習(xí)的必要性;2)文化交流的重要性;3)教學(xué)質(zhì)量的保證;4)就業(yè)前景的影響;5)學(xué)生需求的滿足。通過深入分析,得出結(jié)論:在俄羅斯預(yù)科教育中使用中文作為授課語言并不可取,反而會阻礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和文化融合,降低教學(xué)質(zhì)量,限制就業(yè)前景,無法滿足學(xué)生的實際需求。
正文
1. 語言學(xué)習(xí)的必要性
在俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)期間,使用中文作為授課語言是否有其必要性?這需要從語言學(xué)習(xí)的角度進行分析。語言是溝通的工具,是文化傳承的載體,是思維方式的反映。對于前往俄羅斯深造的學(xué)生而言,掌握俄語是學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)。如果在預(yù)科階段使用中文授課,學(xué)生接觸俄語的機會會大大減少,無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語語法、詞匯、發(fā)音等,從而無法快速提高俄語水平,適應(yīng)未來在俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活。此外,在日常交流中,如果只能使用中文,學(xué)生也無法與當?shù)厝诉M行有效溝通,難以融入當?shù)匚幕?不利于語言和文化的雙向交流。因此,在俄羅斯預(yù)科階段,使用俄語作為主要授課語言是極其重要的。
2. 文化交流的重要性
文化交流是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。對于前往俄羅斯學(xué)習(xí)的學(xué)生而言,了解和體驗當?shù)氐奈幕療o疑是十分重要的。如果在預(yù)科階段使用中文授課,學(xué)生接觸俄羅斯文化的機會將大大減少。他們可能無法深入了解俄羅斯的歷史、風俗、習(xí)慣等,也無法參與當?shù)氐奈幕顒?從而無法真正融入當?shù)厣鐣?難以建立起與當?shù)厝说牧己藐P(guān)系。而如果使用俄語授課,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時,也能更好地接觸和理解俄羅斯的文化,增進對俄羅斯的認知和認同,為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。因此,在俄羅斯預(yù)科階段,使用俄語作為主要授課語言不僅有利于語言學(xué)習(xí),也有利于文化交流。
3. 教學(xué)質(zhì)量的保證
教學(xué)質(zhì)量是衡量預(yù)科教育成效的重要指標。如果在俄羅斯預(yù)科階段使用中文授課,會給教學(xué)質(zhì)量帶來諸多問題。首先,大多數(shù)俄羅斯高校在招收預(yù)科學(xué)生時都要求學(xué)生具備一定的俄語水平,以確保他們能夠順利適應(yīng)后續(xù)的俄語授課。如果使用中文授課,學(xué)生的俄語水平很難得到有效提升,從而無法滿足高校的入學(xué)要求,影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。其次,授課教師本身也需要具備扎實的俄語語言能力,才能夠勝任預(yù)科課程的講授。如果使用中文授課,勢必會限制教師的選擇范圍,難以找到既精通中文又精通俄語的合適教師,從而無法保證教學(xué)質(zhì)量。再者,教學(xué)資源的匱乏也會成為一大障礙。俄語教材、參考書籍等大多數(shù)都是俄語版本,如果使用中文授課,需要大量翻譯和編撰,不僅費時費力,而且質(zhì)量也難以保證。因此,在俄羅斯預(yù)科階段使用俄語作為主要授課語言,有利于保證教學(xué)質(zhì)量,確保學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。
4. 就業(yè)前景的影響
學(xué)生的就業(yè)前景也是預(yù)科教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。如果在俄羅斯預(yù)科階段使用中文授課,將會對學(xué)生的就業(yè)前景產(chǎn)生一定的負面影響。首先,在俄羅斯本土就業(yè)市場上,如果學(xué)生的俄語水平較弱,很難勝任大部分工作崗位,限制了就業(yè)選擇。其次,在中國市場上,即便學(xué)生具備一定的俄語能力,但如果缺乏對俄羅斯文化的深入了解,也很難勝任涉俄工作。最后,如果學(xué)生想在國際市場上就業(yè),掌握俄語和對俄文化的了解同樣十分重要,這些都需要在預(yù)科階段通過俄語授課來培養(yǎng)和積累。因此,在俄羅斯預(yù)科階段使用俄語作為主要授課語言,有利于學(xué)生未來的就業(yè)發(fā)展。
5. 學(xué)生需求的滿足
學(xué)生的實際需求也是預(yù)科教育質(zhì)量的重要考量因素。對于前往俄羅斯深造的學(xué)生而言,他們最關(guān)心的無疑是如何盡快適應(yīng)當?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活環(huán)境,順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),進入正式院校學(xué)習(xí)。如果在預(yù)科階段使用中文授課,學(xué)生的俄語水平無法得到有效提高,適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)的難度也會相應(yīng)增加。同時,中文授課也難以滿足學(xué)生對于文化交流、社交網(wǎng)絡(luò)建立等方面的需求。相反,如果使用俄語授課,不僅有利于學(xué)生語言能力的提升,也有利于文化融合,有助于學(xué)生順利適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)生活。此外,學(xué)生還可以利用預(yù)科階段培養(yǎng)其他技能,如提高俄語口語交際能力、豐富俄羅斯文化知識等,為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。因此,在俄羅斯預(yù)科階段使用俄語作為主要授課語言,更能滿足學(xué)生的實際需求。
總結(jié)
綜上所述,在俄羅斯預(yù)科教育中使用中文作為授課語言并不可取。從語言學(xué)習(xí)、文化交流、教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)前景以及學(xué)生需求等五個角度分析,俄語作為主要授課語言更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。在預(yù)科階段使用中文不僅無法有效提高學(xué)生的俄語水平,也難以促進文化融合,降低教學(xué)質(zhì)量,限制就業(yè)前景,無法滿足學(xué)生的實際需求。因此,在俄羅斯預(yù)科教育中使用俄語作為主要授課語言才是更加合適和可行的選擇。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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