俄羅斯語中如何稱呼預(yù)科班學(xué)生
發(fā)布：2024-06-13 11:43:00 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語怎么說預(yù)科班學(xué)生
摘要
在當(dāng)今俄羅斯教育體系中，預(yù)科班作為通向高等教育的重要途徑之一,受到越來越多學(xué)生的關(guān)注和重視。本文將從多個(gè)角度探討俄語中如何稱呼預(yù)科班學(xué)生,包括學(xué)校層面、學(xué)生自身層面、社會(huì)觀點(diǎn)以及教師視角等。通過對不同層面的分析,論證了俄語中對預(yù)科班學(xué)生的稱呼既有官方性也有非正式性,既有尊重性也有貶義性,體現(xiàn)了俄羅斯社會(huì)對此類群體的復(fù)雜態(tài)度。最后得出結(jié)論,俄語中的預(yù)科班學(xué)生稱謂反映了俄羅斯教育體系的特點(diǎn),同時(shí)也折射出了該國社會(huì)對該群體的認(rèn)知與態(tài)度。
正文
一、學(xué)校層面對預(yù)科班學(xué)生的稱呼
在俄羅斯校園中,預(yù)科班學(xué)生通常被稱為"подготовительный факультет"或"подготовительное отделение"。這兩個(gè)稱呼都屬于官方性質(zhì),體現(xiàn)了學(xué)校對這一群體的正式認(rèn)定。"подготовительный факультет"意為"預(yù)科院系",強(qiáng)調(diào)了預(yù)科班在俄羅斯高等教育體系中的地位和功能,即為即將入讀正式大學(xué)做好前期準(zhǔn)備。而"подготовительное отделение"則更側(cè)重于預(yù)科班的性質(zhì),即作為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單位為學(xué)生提供專門的培養(yǎng)。無論采用哪種稱呼,學(xué)校層面都以正式、嚴(yán)肅的語匯來定義預(yù)科班學(xué)生,彰顯了這一群體在校園中的重要地位。
二、學(xué)生自身對預(yù)科班身份的認(rèn)知
對于預(yù)科班學(xué)生自己而言,他們通常會(huì)用"слушатель подготовительного отделения"來稱呼自己。這種稱呼既反映了學(xué)生對自己身份的認(rèn)同,也彰顯了他們對預(yù)科學(xué)習(xí)的重視程度。"слушатель"一詞意為"聽眾"或"學(xué)習(xí)者",強(qiáng)調(diào)了預(yù)科生作為學(xué)習(xí)者的主體地位,以及他們正在接受專門培養(yǎng)的事實(shí)。"подготовительное отделение"則說明了他們所在的具體學(xué)習(xí)單位。總的來說,學(xué)生們以這種正式、莊重的方式來定義自己,體現(xiàn)了他們對預(yù)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同和積極態(tài)度。
三、社會(huì)公眾對預(yù)科班學(xué)生的態(tài)度
在俄羅斯社會(huì)公眾中,對于預(yù)科班學(xué)生的稱呼往往帶有一定的歧視性和貶義性。一些人會(huì)用"подготовишка"或"подготовичок"來稱呼這一群體,這些稱呼帶有明顯的貶低和輕視的語氣。"подготовишка"意為"小預(yù)科生",透露出對預(yù)科學(xué)生地位的不尊重;而"подготовичок"則更有貶低的意味,暗含著對他們智力和能力的質(zhì)疑。這種社會(huì)化的負(fù)面稱呼,一方面反映了部分公眾對預(yù)科學(xué)生缺乏了解和認(rèn)同,另一方面也折射出俄羅斯社會(huì)中普遍存在的學(xué)歷歧視現(xiàn)象。
四、教師視角下的預(yù)科班學(xué)生稱呼
對于從事預(yù)科教學(xué)的教師而言,他們通常會(huì)用"студент-иностранец"或"иностранный слушатель"來稱呼預(yù)科生。這兩個(gè)稱呼都突出了預(yù)科生的"外國學(xué)生"身份,強(qiáng)調(diào)了他們在語言、文化、教育背景等方面與俄羅斯本地學(xué)生的差異。"студент-иностранец"直接將預(yù)科生定義為"外國學(xué)生",而"иностранный слушатель"則更多地強(qiáng)調(diào)了他們作為"外國聽眾"的地位?？偟膩碚f,教師群體對預(yù)科生的稱呼突出了他們的"外國人"身份,反映了俄羅斯高校在培養(yǎng)國際化人才方面的特點(diǎn)和要求。
五、不同角度稱呼的比較與分析
通過以上四個(gè)角度的探討,我們可以發(fā)現(xiàn)俄語中對預(yù)科班學(xué)生的稱呼呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。從學(xué)校層面來看,預(yù)科生被正式稱為"подготовительный факультет"或"подготовительное отделение",突出了他們在高等教育體系中的地位。而從學(xué)生自身來看,他們更傾向于用"слушатель подготовительного отделения"來定義自己,體現(xiàn)了主體意識。然而在社會(huì)公眾視野中,預(yù)科生常常被貶低為"подготовишка"或"подготовичок",透露出一定的歧視性。教師群體則更多強(qiáng)調(diào)預(yù)科生的"外國學(xué)生"身份,如"студент-иностранец"和"иностранный слушатель"。
總的來說,俄語中對預(yù)科班學(xué)生的稱呼既有官方性也有非正式性,既有尊重性也有貶義性,折射出了俄羅斯社會(huì)對此類群體的復(fù)雜態(tài)度。一方面,學(xué)校和學(xué)生本人都認(rèn)同預(yù)科學(xué)習(xí)的重要性,將其視為通向高等教育的關(guān)鍵通道;另一方面,部分公眾則存在著學(xué)歷歧視和文化偏見,對預(yù)科生持有偏負(fù)面看法。教師群體的稱呼則更側(cè)重于預(yù)科生的"外國學(xué)生"特質(zhì),反映了俄羅斯高校國際化人才培養(yǎng)的需求。這種多元化的稱呼體系,生動(dòng)地反映了俄羅斯教育體系和社會(huì)環(huán)境對預(yù)科班學(xué)生的復(fù)雜認(rèn)知。
總結(jié)
總而言之,俄語中對預(yù)科班學(xué)生的稱呼可謂豐富多樣,既有官方正式的稱呼,如"подготовительный факультет"和"подготовительное отделение",也有非正式貶低的稱謂,如"подготовишка"和"подготовичок"。這種多元化的稱呼方式,折射出了俄羅斯社會(huì)對預(yù)科生群體的復(fù)雜態(tài)度。一方面,學(xué)校和學(xué)生自身都認(rèn)同預(yù)科學(xué)習(xí)在通向高等教育中的重要地位,給予了這一群體應(yīng)有的尊重;另一方面,部分公眾卻存在著學(xué)歷歧視和文化偏見,對預(yù)科生持有負(fù)面評價(jià)。而教師群體則更多地強(qiáng)調(diào)了預(yù)科生的"外國學(xué)生"特質(zhì),這反映了俄羅斯高校國際化人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與需求?？偟膩碚f,俄語中的預(yù)科班學(xué)生稱呼體現(xiàn)了俄羅斯教育體系和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜特點(diǎn),值得我們進(jìn)一步探索和思考。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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