俄語(yǔ)預(yù)科課程難度高嗎?
發(fā)布：2024-06-13 18:50:37 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科太難了吧
摘要
俄語(yǔ)預(yù)科作為一個(gè)特殊的語(yǔ)言類課程,在許多高校中都受到了學(xué)生的普遍反饋,認(rèn)為這個(gè)課程實(shí)在是太過(guò)困難。本文擬從多個(gè)角度進(jìn)行深入探討,分析造成這一現(xiàn)象的原因,并提出相應(yīng)的解決建議。首先,針對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)言本身的復(fù)雜性進(jìn)行分析,探討其語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面的特點(diǎn)。其次,從教學(xué)模式和課程安排的角度,檢視現(xiàn)有的預(yù)科課程設(shè)置是否合理。再者,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困難。此外,還將從教師的專業(yè)水平和教學(xué)方法兩方面進(jìn)行討論。最后,本文提出了提高俄語(yǔ)預(yù)科課程質(zhì)量的對(duì)策建議,希望能為相關(guān)院校和教育部門提供參考。
正文
一、俄語(yǔ)語(yǔ)言本身的復(fù)雜性
要想準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)俄語(yǔ)預(yù)科課程的難度,首先需要了解俄語(yǔ)語(yǔ)言本身的特點(diǎn)。俄語(yǔ)作為一種斯拉夫語(yǔ)系的語(yǔ)言,在語(yǔ)音、詞匯以及語(yǔ)法等方面都存在較大的復(fù)雜性,這給學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。在語(yǔ)音方面,俄語(yǔ)擁有豐富的輔音體系,元音發(fā)音變化多樣,聲調(diào)變化復(fù)雜,這些都使得俄語(yǔ)的發(fā)音規(guī)則非常繁瑣。再者,俄語(yǔ)單詞的形態(tài)變化極為豐富,既有格變化,又有數(shù)變化、人稱變化等,學(xué)習(xí)者必須掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)才能正確使用。此外,俄語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)也很復(fù)雜,不僅有大量的外來(lái)詞匯,而且還存在大量同音異義詞,這對(duì)于初學(xué)者而言無(wú)疑是一大難題?？偟膩?lái)說(shuō),俄語(yǔ)語(yǔ)言自身的復(fù)雜性是造成俄語(yǔ)預(yù)科課程難度的重要原因之一。
二、教學(xué)模式和課程設(shè)置的缺陷
除了語(yǔ)言自身的復(fù)雜性之外,現(xiàn)有的俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)模式和課程設(shè)置也存在一些問(wèn)題,影響了學(xué)習(xí)效果。首先,大多數(shù)俄語(yǔ)預(yù)科課程采取的是傳統(tǒng)的"滿堂灌"式授課模式,教師主要通過(guò)講授語(yǔ)法規(guī)則、單詞背誦等方式進(jìn)行教學(xué),缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性。這種教學(xué)方式過(guò)于理論化,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加之課時(shí)安排緊張,學(xué)生無(wú)法在課堂上消化吸收所學(xué)知識(shí)。其次,俄語(yǔ)預(yù)科課程的設(shè)置也存在一些不合理之處。通常情況下,這類課程只有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,內(nèi)容覆蓋面廣,難度系數(shù)高,學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以掌握所有知識(shí)點(diǎn)。此外,預(yù)科階段的俄語(yǔ)課程與后續(xù)的專業(yè)俄語(yǔ)課程脫節(jié),缺乏有效的銜接,導(dǎo)致學(xué)生難以順利過(guò)渡。這些問(wèn)題都加劇了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。
三、學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣
除了語(yǔ)言本身的復(fù)雜性和教學(xué)方式的問(wèn)題之外,學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是造成俄語(yǔ)預(yù)科課程難度的重要因素。首先,俄語(yǔ)作為一種與漢語(yǔ)完全不同的語(yǔ)言體系,其語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等方面都與學(xué)生的母語(yǔ)存在較大差異,這給學(xué)習(xí)過(guò)程帶來(lái)了巨大的困難。學(xué)生難以從已有的知識(shí)中找到可資借鑒的經(jīng)驗(yàn),需要從零開(kāi)始建立全新的語(yǔ)言知識(shí)體系,這對(duì)于他們的學(xué)習(xí)能力提出了較高的要求。其次,大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)習(xí)方式和生活作息都發(fā)生了巨大的變化,他們往往難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)投入和自主性。尤其是對(duì)于俄語(yǔ)這樣的難度較高的課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力顯得尤為關(guān)鍵,但實(shí)際情況并不樂(lè)觀。因此,學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是導(dǎo)致俄語(yǔ)預(yù)科課程難度的一個(gè)重要原因。
四、教師的專業(yè)水平和教學(xué)方法
除了上述因素之外,教師的專業(yè)水平和教學(xué)方法也直接影響了俄語(yǔ)預(yù)科課程的難易程度。首先,對(duì)于俄語(yǔ)這樣一門復(fù)雜的語(yǔ)言,任課教師需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和熟練的語(yǔ)言應(yīng)用能力,才能有效地傳授給學(xué)生。但實(shí)際情況是,許多高校的俄語(yǔ)預(yù)科課程由非俄語(yǔ)專業(yè)的教師承擔(dān),他們的俄語(yǔ)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都存在一定的欠缺,難以勝任這一任務(wù)。其次,教師的教學(xué)方法也直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前,俄語(yǔ)預(yù)科課程普遍采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式,缺乏針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈活的教學(xué)方法。教師未能充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取互動(dòng)性強(qiáng)、練習(xí)豐富的教學(xué)方式,使得課堂氣氛冷冷清清,學(xué)生難以保持學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。因此,教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)方法的不足也是導(dǎo)致俄語(yǔ)預(yù)科課程難度的重要原因之一。
五、提高俄語(yǔ)預(yù)科課程質(zhì)量的對(duì)策建議
針對(duì)上述造成俄語(yǔ)預(yù)科課程難度的各種因素,我們提出以下幾點(diǎn)改善建議:首先,高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)俄語(yǔ)預(yù)科課程的重視,合理調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,增加課程學(xué)時(shí),為學(xué)生提供更充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí),在教學(xué)模式上,應(yīng)該摒棄單一的"滿堂灌"式授課,采用更加靈活多樣的方法,如小組討論、角色扮演、實(shí)踐操作等,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,應(yīng)該加強(qiáng)預(yù)科階段與后續(xù)專業(yè)課程的有效銜接,形成連續(xù)性的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)體系,幫助學(xué)生順利過(guò)渡。
其次,高校應(yīng)該注重教師隊(duì)伍的建設(shè),為任課教師提供系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn),提高他們的俄語(yǔ)語(yǔ)言水平和教學(xué)能力。同時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)教師運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的課程內(nèi)容,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
最后,學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生提供更加完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù),如設(shè)立俄語(yǔ)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室、組織俄語(yǔ)角等,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加各類俄語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。
總結(jié)
總之,俄語(yǔ)預(yù)科課程之所以被學(xué)生普遍認(rèn)為"太難",其原因是多方面的。既包括俄語(yǔ)語(yǔ)言自身的復(fù)雜性,也涉及現(xiàn)有教學(xué)模式和課程設(shè)置的缺陷,還與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及教師專業(yè)水平和教學(xué)方法等因素相關(guān)。要想提高俄語(yǔ)預(yù)科課程的整體質(zhì)量,需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力,從多個(gè)層面入手進(jìn)行改革和優(yōu)化。只有這樣,才能真正幫助廣大學(xué)生順利學(xué)習(xí)俄語(yǔ),為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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