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俄羅斯預(yù)科生的英語水平如何?

俄羅斯預(yù)科的英語是什么

摘要

本文探討了俄羅斯預(yù)科學(xué)生英語水平的現(xiàn)狀及其形成原因。首先介紹了俄羅斯預(yù)科學(xué)生的基本情況,包括人數(shù)、背景等。接著從五個角度分析了俄羅斯預(yù)科學(xué)生英語水平普遍較低的原因,包括教學(xué)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)、教師因素以及文化差異等。最后提出了相關(guān)的改進(jìn)建議,希望能為提升俄羅斯預(yù)科學(xué)生的英語水平提供一些思路。

正文

俄羅斯預(yù)科學(xué)生的基本情況

俄羅斯預(yù)科是指在進(jìn)入俄羅斯高校正式學(xué)習(xí)之前,學(xué)生需要先完成一年左右的預(yù)備課程。這一預(yù)備課程主要包括俄語培訓(xùn)和基礎(chǔ)學(xué)科知識的學(xué)習(xí),目的是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)俄羅斯的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。據(jù)統(tǒng)計,每年有數(shù)十萬來自世界各地的學(xué)生選擇前往俄羅斯接受預(yù)科教育,其中絕大部分來自亞洲和非洲國家。這些學(xué)生通常具有不同的語言背景和文化傳統(tǒng),英語水平參差不齊。

英語教學(xué)方法存在問題

在俄羅斯預(yù)科階段,英語教學(xué)通常采用傳統(tǒng)的語法翻譯法,注重單詞、語法的記憶和句子的翻譯。教師往往以滿足考試需求為主,忽視了學(xué)生的交際能力培養(yǎng)。這種教學(xué)方法容易使學(xué)生重視語言形式而忽視語用交際,從而難以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。此外,由于英語授課時數(shù)有限,學(xué)生缺乏足夠的語言輸入和輸出練習(xí),很難達(dá)到流利運(yùn)用英語的水平。

學(xué)習(xí)環(huán)境不利

俄羅斯預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是造成英語水平較低的一個重要因素。首先,在預(yù)科階段,學(xué)生的主要交流語言仍然是母語或俄語,很少有機(jī)會使用英語進(jìn)行日常交流和互動。其次,校園內(nèi)缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍和資源,如英語角、英語電影院等,學(xué)生接觸英語的機(jī)會非常有限。再者,預(yù)科階段學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,學(xué)生大部分時間都花在了俄語和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)上,無暇顧及英語的長期培養(yǎng)。這種學(xué)習(xí)環(huán)境勢必影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性和效果。

學(xué)習(xí)動機(jī)不足

對于大多數(shù)俄羅斯預(yù)科學(xué)生來說,英語并不是他們的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。相比之下,俄語和專業(yè)基礎(chǔ)知識的掌握更為重要,因為這關(guān)系到能否順利進(jìn)入俄羅斯高校并完成后續(xù)學(xué)習(xí)。有些學(xué)生甚至認(rèn)為英語只是一門必修課,與自己的專業(yè)和未來發(fā)展關(guān)系不大。在這種情況下,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機(jī)較弱,自然難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。

教師因素

教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平也對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。一方面,由于俄羅斯預(yù)科學(xué)生來自不同國家,英語水平差異較大,這對教師的因材施教能力提出了較高要求。但實際情況是,許多英語教師缺乏針對性的教學(xué)培訓(xùn),難以采取有效的教學(xué)方法滿足不同學(xué)生的需求。另一方面,一些英語教師自身的英語水平也不夠理想,教學(xué)效果大打折扣。因此,教師因素是影響俄羅斯預(yù)科學(xué)生英語水平的一個重要原因。

文化差異

文化差異也是造成俄羅斯預(yù)科學(xué)生英語水平較低的一個重要因素。俄羅斯預(yù)科學(xué)生大多來自亞洲和非洲國家,他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格、交際方式以及價值觀等與西方文化存在很大差異。這些差異會影響學(xué)生的語言學(xué)習(xí),如不愿意主動參與課堂討論、害羞等。同時,文化背景的差異也使得學(xué)生難以理解和認(rèn)同英語語境中的文化內(nèi)涵,從而影響語言的真正掌握。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯預(yù)科學(xué)生英語水平較低的主要原因包括:教學(xué)方法問題、不利的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動機(jī)不足、教師因素以及文化差異等。要提升這一群體的英語水平,需要從多個角度進(jìn)行系統(tǒng)的改革和優(yōu)化,包括:改革英語教學(xué)方法,營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教師的專業(yè)素質(zhì),加強(qiáng)文化交流等。只有通過這些綜合措施,才能真正幫助俄羅斯預(yù)科學(xué)生提高英語應(yīng)用能力,為后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的語言基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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