哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)獲什么學(xué)位
我來答 我要提問 發(fā)布 2022-05-26 回復(fù) 1 點(diǎn)擊 1335
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# 1樓2022-05-26
哲學(xué)專業(yè)畢業(yè)獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。哲學(xué)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬哲學(xué)類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。哲學(xué)是以各門具體科學(xué)為基礎(chǔ)，以整個(gè)世界的普遍規(guī)律為研究對象，又對具體學(xué)科進(jìn)行理論指導(dǎo)。哲學(xué)專業(yè)旨在為 和 各級政策研究部門、管理部門、宣傳部門，為各類社會(huì)工作機(jī)構(gòu)，為大、中、小學(xué)培養(yǎng)具有較高哲學(xué)素養(yǎng)、教學(xué)水平和研究能力的專門人才。哲學(xué)專業(yè)學(xué)生完成專業(yè)培養(yǎng)方案規(guī)定的課程和學(xué)分要求，考核合格，準(zhǔn)予畢業(yè)，符合規(guī)定條件者，可授予哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。哲學(xué)專業(yè)課程體系包括公共基礎(chǔ)類課程、通識(shí)類課程、專業(yè)理論課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文。課程應(yīng)重視課堂教學(xué)和課余討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。討論環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)視課程內(nèi)容占有一定比例。課程體系中應(yīng)當(dāng)包含創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程可以納入學(xué)分體系，具體學(xué)分比例由各高校自行規(guī)定。
補(bǔ)充材料：
哲學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)掌握馬克思主義哲學(xué)、中國哲學(xué)、外國哲學(xué)的歷史與理論、學(xué)生應(yīng)掌握哲學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解中國國內(nèi)外哲學(xué)專業(yè)的相關(guān)理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具有相關(guān)的人文學(xué)科、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)、學(xué)生應(yīng)基本具備創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)哲學(xué)專業(yè)知識(shí)的能力、具備將所學(xué)哲學(xué)理論和思維方法用于處理具體問題的實(shí)踐能力、具備能夠以哲學(xué)思維方式進(jìn)行理論研究的創(chuàng)新能力、具備較強(qiáng)的專業(yè)文獻(xiàn)閱讀能力和表達(dá)能力、具備較強(qiáng)的外語聽說讀寫能力。哲學(xué)專業(yè)教學(xué)過程應(yīng)追求整個(gè)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的多元?jiǎng)討B(tài)平衡，可以概括為以下幾個(gè)層面：
1、師生之間的生態(tài)平衡，必須改變以往以教師為主體的教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，教師起幫助者、促進(jìn)者的作用。
2、教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)的平衡，教學(xué)必須貫徹教學(xué)方式靈活、教學(xué)手段豐富、教學(xué)環(huán)境舒適、教學(xué)思想先進(jìn)的多種教學(xué)系統(tǒng)相平衡。
3、是學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系的平衡，應(yīng)該盡量還原教育生態(tài)鏈，側(cè)重形成性評價(jià)，建立多元評價(jià)體系，注重發(fā)展性原則，鼓勵(lì)學(xué)生從課本知識(shí)中解放出來，與人交流、參與對話并傾聽來自不同領(lǐng)域、不同隱喻和陳述方式的聲音。
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湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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