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莫斯科大學(xué)預(yù)科疫情情況

莫斯科大學(xué)預(yù)科疫情

摘要

莫斯科大學(xué)預(yù)科教育是為外國(guó)留學(xué)生提供的學(xué)術(shù)課程,旨在幫助他們適應(yīng)俄羅斯的學(xué)術(shù)環(huán)境和提高俄語(yǔ)水平。然而,因?yàn)樾鹿谝咔榈谋l(fā),莫斯科大學(xué)預(yù)科的教學(xué)活動(dòng)受到了嚴(yán)重影響。本文將從多個(gè)角度分析疫情對(duì)莫斯科大學(xué)預(yù)科的影響,并提出相應(yīng)建議。

正文

一、教學(xué)模式的改變

疫情爆發(fā)后,莫斯科大學(xué)預(yù)科被迫停止了面對(duì)面的課堂教學(xué),轉(zhuǎn)而采取線上教學(xué)的方式。雖然線上教學(xué)的方式為學(xué)生提供了繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但是與傳統(tǒng)教學(xué)相比,線上教學(xué)缺乏面對(duì)面的互動(dòng)和交流,容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果下降。另外,不同國(guó)家的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在較大差異,線上教學(xué)也給師生之間的溝通帶來(lái)了困難。

二、學(xué)習(xí)壓力的增加

受疫情影響,學(xué)生可能需要在家中長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí),缺乏面對(duì)面的學(xué)習(xí)氛圍和監(jiān)督。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)可能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,影響學(xué)習(xí)效果和心理健康。尤其是針對(duì)外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō),面對(duì)語(yǔ)言和文化的差異,學(xué)習(xí)壓力更大。

三、社交和心理健康問(wèn)題

除了學(xué)習(xí)壓力,疫情也給學(xué)生的社交生活帶來(lái)了困難。由于不能面對(duì)面進(jìn)行交流,學(xué)生的社交生活受到了限制,可能導(dǎo)致孤獨(dú)感和心理健康問(wèn)題。尤其是外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō),由于在異國(guó)他鄉(xiāng),沒(méi)有家人和朋友的支持,更容易感到孤獨(dú)和焦慮。

四、教學(xué)質(zhì)量的保障

在線上教學(xué)的情況下,教師和學(xué)生之間的交流受到了很大的影響。教師難以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和困難,而學(xué)生也難以及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)和幫助。為了保障教學(xué)質(zhì)量,在線上教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)師生之間的交流,提供更多支持和指導(dǎo)。

五、未來(lái)發(fā)展方向

面對(duì)疫情帶來(lái)的挑戰(zhàn),莫斯科大學(xué)預(yù)科需要不斷調(diào)整教學(xué)模式,提高線上教學(xué)的質(zhì)量,加強(qiáng)師生之間的交流。此外,預(yù)科教育也應(yīng)該在課程設(shè)置上更加靈活,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),提供更加個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)

莫斯科大學(xué)預(yù)科在疫情期間遇到了諸多挑戰(zhàn),但也為教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷改進(jìn)教學(xué)方式,加強(qiáng)師生之間的交流,預(yù)科教育可以更好地適應(yīng)疫情的影響,為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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