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一年俄語(yǔ)預(yù)科難以精通基礎(chǔ)

一年俄語(yǔ)預(yù)科啥也不會(huì)

摘要

許多學(xué)生在參加為期一年的俄語(yǔ)預(yù)科后發(fā)現(xiàn)自己卻一事無(wú)成,這種情況確實(shí)讓人感到挫折和失望。究其原因,主要有以下幾點(diǎn):學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理、教師質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳以及個(gè)人努力不足等。要想在俄語(yǔ)預(yù)科取得進(jìn)步,需要從這些方面下功夫。首先,要改正學(xué)習(xí)方法,采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略;其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)師資培養(yǎng);再次,學(xué)生自身要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);最后,學(xué)校還需要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有從多方面入手,才能確保俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生能夠順利掌握基礎(chǔ)俄語(yǔ)知識(shí)。

正文

學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

俄語(yǔ)作為一門語(yǔ)言,其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和發(fā)音與漢語(yǔ)存在較大差異,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就會(huì)陷入困境。有些學(xué)生習(xí)慣了以往的學(xué)習(xí)方式,比如死記硬背單詞和語(yǔ)法規(guī)則,但這種方法在學(xué)習(xí)俄語(yǔ)時(shí)并不奏效。俄語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,單純地記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外,很多學(xué)生在課堂上表現(xiàn)被動(dòng),只是簡(jiǎn)單地完成老師布置的作業(yè),缺乏主動(dòng)思考和參與。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)難以幫助學(xué)生真正掌握俄語(yǔ)知識(shí)。因此,要想在俄語(yǔ)預(yù)科有所進(jìn)步,學(xué)生必須改正學(xué)習(xí)方法,主動(dòng)參與課堂活動(dòng),通過(guò)大量的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化語(yǔ)言技能。同時(shí),采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略,如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間等,都能有效提高學(xué)習(xí)效率。

課程設(shè)置不合理

俄語(yǔ)預(yù)科的課程設(shè)置也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的一個(gè)重要原因。有些學(xué)校在制定課程時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授,而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如,安排了大量的語(yǔ)法課和單詞記憶課,卻缺乏針對(duì)性的口語(yǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)。這種課程設(shè)置無(wú)法滿足學(xué)生全面掌握俄語(yǔ)的需求。此外,一些學(xué)校在確定課程難度時(shí)也存在問(wèn)題,要么過(guò)于簡(jiǎn)單而無(wú)法挑戰(zhàn)學(xué)生,要么過(guò)于復(fù)雜而讓學(xué)生應(yīng)接不暇。合理的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)兼顧理論知識(shí)講授和實(shí)踐技能訓(xùn)練,同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平合理確定課程難度,循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度。只有這樣,學(xué)生才能在俄語(yǔ)預(yù)科階段系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)俄語(yǔ)知識(shí)。

教師質(zhì)量參差不齊

教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要影響。但在一些俄語(yǔ)預(yù)科項(xiàng)目中,教師的整體質(zhì)量參差不齊。有的教師雖然俄語(yǔ)水平較高,但缺乏良好的教學(xué)方法和技巧,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;有的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,授課效果不佳。另外,一些教師的職業(yè)敬業(yè)度也存在問(wèn)題,上課隨意性大、備課不充分。這些因素都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要提高俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,學(xué)校需要建立完善的教師培養(yǎng)體系,定期組織教師進(jìn)修,提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。同時(shí),學(xué)校還應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)的考核機(jī)制,對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把控,確保每個(gè)學(xué)生都能接受到優(yōu)質(zhì)的俄語(yǔ)教育。

學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)取得進(jìn)步的重要保障。但現(xiàn)實(shí)中,不少俄語(yǔ)預(yù)科項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境存在諸多問(wèn)題。首先,教學(xué)設(shè)備陳舊落后,無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。其次,學(xué)校缺乏俄語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì),學(xué)生很難在校園內(nèi)接觸到地道的俄語(yǔ)環(huán)境。再者,學(xué)校的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍也不濃厚,缺乏鼓勵(lì)和支持學(xué)生學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的政策。這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不利影響。要改善這一狀況,學(xué)校需要加大投入,更新教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí),學(xué)校應(yīng)當(dāng)舉辦各種俄語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造濃厚的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有學(xué)習(xí)環(huán)境達(dá)到一定水平,學(xué)生才能在輕松愉悅的氛圍中順利掌握俄語(yǔ)。

個(gè)人努力不足

除了以上幾點(diǎn)因素,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度也是影響學(xué)習(xí)效果的重要原因。有的學(xué)生在進(jìn)入俄語(yǔ)預(yù)科后,對(duì)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)缺乏足夠的重視和投入,上課時(shí)精神不集中,課后也不主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固。這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)很難取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。另外,一些學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)這門語(yǔ)言存在偏見(jiàn),認(rèn)為學(xué)習(xí)難度很大,從而產(chǎn)生畏難情緒,逐漸喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,一些學(xué)生缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和自律意識(shí),無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,效率低下。要在俄語(yǔ)預(yù)科階段有所收獲,學(xué)生必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度,主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),課后堅(jiān)持復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。同時(shí),要增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有學(xué)生自己付出了足夠的努力,才能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步。

總結(jié)

綜上所述,之所以許多學(xué)生在一年俄語(yǔ)預(yù)科期間收獲甚微,主要有以下幾方面原因:學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、課程設(shè)置不合理、教師質(zhì)量參差不齊、學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳以及個(gè)人努力不足。要想在俄語(yǔ)預(yù)科取得進(jìn)步,需要從這些方面著手改善。首先,學(xué)生要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí),采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略;其次,學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程設(shè)置,加強(qiáng)師資培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境;再者,學(xué)生自身要端正學(xué)習(xí)態(tài)度,保持學(xué)習(xí)信心,主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。只有學(xué)校和學(xué)生共同努力,才能確保學(xué)生在俄語(yǔ)預(yù)科階段掌握扎實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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