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基輔大學(xué)預(yù)科課程教學(xué)語言為俄語

基輔大學(xué)預(yù)科是俄語嘛

摘要

基輔大學(xué)是一所位于烏克蘭首都基輔的著名高等學(xué)府,其預(yù)科課程一直是眾多國際學(xué)生選擇的熱門目標(biāo)。然而,是否基輔大學(xué)預(yù)科課程僅使用俄語作為授課語言,一直存在著爭議。本文將從多個角度探討這一問題,包括基輔大學(xué)的歷史背景、預(yù)科課程的具體設(shè)置、授課語言的選擇、師資隊伍的構(gòu)成以及學(xué)生的反饋等。通過全面深入的分析,希望能夠為這個問題提供一個更加客觀和全面的答案。

正文

1. 基輔大學(xué)的歷史背景

基輔大學(xué)是烏克蘭最古老和最著名的大學(xué)之一,其歷史可以追溯到1834年。該大學(xué)最初是由俄國沙俄政府創(chuàng)辦的,當(dāng)時的正式名稱為"圣弗拉基米爾大學(xué)"。作為俄羅斯帝國的一部分,基輔大學(xué)自然以俄語作為主要的授課語言。即便在1917年俄羅斯革命之后,基輔大學(xué)也一直保持著俄語教學(xué)的傳統(tǒng)。直到1991年烏克蘭獨立,基輔大學(xué)才逐步開始使用烏克蘭語作為主要的教學(xué)語言。

然而,由于俄語在烏克蘭仍然擁有廣泛的使用,基輔大學(xué)也一直保留著俄語授課的選擇。特別是在一些專業(yè)和學(xué)科上,俄語教學(xué)仍然占據(jù)重要地位。這其中就包括了基輔大學(xué)的預(yù)科課程,它們大多仍然采用俄語進行授課。這既是基輔大學(xué)悠久歷史的延續(xù),也反映了烏克蘭當(dāng)前的語言格局。

2. 基輔大學(xué)預(yù)科課程的設(shè)置

基輔大學(xué)的預(yù)科課程主要面向兩類學(xué)生群體:一是來自烏克蘭境外的國際學(xué)生,二是來自烏克蘭境內(nèi)的高中畢業(yè)生。對于這兩類學(xué)生而言,基輔大學(xué)提供了不同的預(yù)科項目。

對于國際學(xué)生而言,基輔大學(xué)的預(yù)科課程主要側(cè)重于幫助他們掌握俄語或烏克蘭語,以便后續(xù)能夠順利進入大學(xué)主修課程學(xué)習(xí)。這些語言課程通常為期一年,包括語法、詞匯、聽說讀寫等各個方面的訓(xùn)練。除此之外,預(yù)科課程還會安排一些專業(yè)導(dǎo)向的課程,幫助學(xué)生了解自己未來想要學(xué)習(xí)的專業(yè)領(lǐng)域。

而對于烏克蘭境內(nèi)的高中畢業(yè)生而言,基輔大學(xué)的預(yù)科項目則更加注重幫助他們彌補高中階段的知識差距,為大學(xué)主修課程做好充分的準(zhǔn)備。這些預(yù)科課程涵蓋了各個學(xué)科,包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等,旨在全面提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識和分析能力。同時,還會安排一些通識教育課程,拓展學(xué)生的視野。

總的來說,基輔大學(xué)的預(yù)科課程雖然有著不同的定位和側(cè)重點,但無論是針對國際學(xué)生還是烏克蘭本土學(xué)生,俄語授課都是一個不可或缺的組成部分。這既源于基輔大學(xué)的歷史傳統(tǒng),也反映了烏克蘭當(dāng)前的語言格局。

3. 基輔大學(xué)預(yù)科授課語言的選擇

盡管基輔大學(xué)在教學(xué)語言上已經(jīng)逐步向烏克蘭語過渡,但俄語在該校的地位仍然非常重要。這一點在預(yù)科課程的授課語言選擇上尤為明顯。

對于國際學(xué)生來說,俄語授課無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。但基輔大學(xué)認(rèn)為,這有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來在烏克蘭的學(xué)習(xí)生活。一方面,俄語是烏克蘭境內(nèi)使用最廣泛的語言之一,掌握俄語能夠幫助學(xué)生融入當(dāng)?shù)氐纳鐣h(huán)境。另一方面,大部分的專業(yè)課程也仍然采用俄語授課,如果學(xué)生事先無法掌握俄語,將很難跟上學(xué)習(xí)進度。因此,基輔大學(xué)選擇在預(yù)科階段就開始俄語培養(yǎng),為后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

對于烏克蘭本土學(xué)生而言,俄語授課也是一種必要的選擇。烏克蘭獨立后,烏克蘭語逐步取代俄語成為主導(dǎo)語言,但俄語在烏克蘭仍然廣泛使用,特別是在一些專業(yè)領(lǐng)域。因此,基輔大學(xué)希望通過俄語預(yù)科課程,幫助學(xué)生掌握這種在烏克蘭仍然重要的語言技能。這不僅有助于他們未來的學(xué)習(xí),也可以增強就業(yè)競爭力。

總的來說,基輔大學(xué)選擇在預(yù)科課程中使用俄語授課,既源于學(xué)校本身的歷史傳統(tǒng),也順應(yīng)了烏克蘭當(dāng)前的語言格局。這種做法雖然可能給一些學(xué)生帶來挑戰(zhàn),但從長遠來看,有助于學(xué)生更好地適應(yīng)未來的學(xué)習(xí)和生活。

4. 基輔大學(xué)預(yù)科師資隊伍的構(gòu)成

基輔大學(xué)預(yù)科課程的師資隊伍,同樣反映了該校在授課語言選擇上的特點。

首先,絕大部分的預(yù)科課程授課教師都是俄語母語者。他們大多是基輔大學(xué)本校的教授和講師,擁有豐富的俄語教學(xué)經(jīng)驗。這些教師不僅精通俄語語言,而且熟悉俄語教學(xué)的各種方法和技巧,能夠有效地幫助學(xué)生提高俄語水平。

其次,部分預(yù)科課程也邀請了一些烏克蘭語母語者擔(dān)任授課教師。這主要針對于專業(yè)導(dǎo)向的課程,如數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科。這些教師不僅精通相關(guān)專業(yè)知識,而且也具備俄語教學(xué)能力。他們能夠以俄語授課,同時也會適當(dāng)?shù)厥褂脼蹩颂m語進行輔助解釋,幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

此外,基輔大學(xué)還會聘請一些外籍教師擔(dān)任預(yù)科課程的俄語教學(xué)任務(wù)。這些教師多數(shù)來自俄羅斯或其他俄語國家,具有豐富的俄語教學(xué)經(jīng)驗。他們不僅可以為學(xué)生提供專業(yè)的俄語培訓(xùn),而且還能夠帶來不同文化背景的視角,拓展學(xué)生的國際視野。

總的來說,基輔大學(xué)預(yù)科課程的師資隊伍體現(xiàn)了該校在授課語言上的取舍。俄語教師占據(jù)主導(dǎo)地位,體現(xiàn)了俄語在預(yù)科教學(xué)中的核心地位。但同時也引入了烏克蘭語教師和外籍教師,以期達到較為平衡的語言教學(xué)模式。這種師資安排,反映了基輔大學(xué)在語言選擇上的折中與權(quán)衡。

5. 學(xué)生對基輔大學(xué)預(yù)科授課語言的反饋

對于基輔大學(xué)預(yù)科課程的授課語言,學(xué)生群體也存在著不同的反饋和評價。

對于來自烏克蘭境外的國際學(xué)生而言,俄語授課無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生在剛開始接受預(yù)科培訓(xùn)時,都表現(xiàn)出一定的困惑和焦慮。他們擔(dān)心自己無法跟上學(xué)習(xí)進度,擔(dān)心未來在大學(xué)主修課程中也會遇到障礙。但經(jīng)過一年左右的俄語集中訓(xùn)練,大部分學(xué)生都能夠適應(yīng)俄語授課的模式,并最終掌握了良好的俄語水平。他們認(rèn)為,這樣的預(yù)科設(shè)置雖然艱難,但有助于更好地融入烏克蘭的學(xué)習(xí)環(huán)境。

對于來自烏克蘭境內(nèi)的學(xué)生而言,俄語授課也存在一定的困難。因為在獨立后,烏克蘭語逐步取代俄語成為主導(dǎo)語言,許多學(xué)生已經(jīng)很久沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過俄語。但通過預(yù)科課程的俄語培養(yǎng),他們不僅提高了俄語水平,而且也認(rèn)識到了俄語在烏克蘭的重要性。這樣不僅有利于他們未來的學(xué)習(xí),也為

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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