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俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課學(xué)生淘汰率高

俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課淘汰率

摘要

近年來(lái),隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展,在線教育在俄羅斯得到了廣泛應(yīng)用,其中包括預(yù)科網(wǎng)課。然而,預(yù)科網(wǎng)課的淘汰率一直居高不下,這引起了人們的關(guān)注。本文從多個(gè)角度分析了導(dǎo)致預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的原因,包括學(xué)生自身因素、課程設(shè)計(jì)缺陷、教學(xué)模式不合理以及社會(huì)環(huán)境等。同時(shí),文章也提出了相應(yīng)的解決措施,希望能為提高俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課的保留率提供一些建議和思路。

正文

1. 學(xué)生自身因素

學(xué)生自身因素是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的重要原因之一。首先,許多學(xué)生缺乏良好的自律能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在網(wǎng)課模式下,學(xué)生需要自主管理學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度,但很多人缺乏這方面的能力,難以保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和專注度。其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也存在問(wèn)題。有些學(xué)生選擇預(yù)科網(wǎng)課只是為了獲得證書,而非出于真正的學(xué)習(xí)需求,一旦遇到困難就容易放棄。再者,學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊,對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō),預(yù)科網(wǎng)課的難度超出了他們的承受范圍,從而導(dǎo)致了較高的脫課率和退學(xué)率。

2. 課程設(shè)計(jì)缺陷

課程設(shè)計(jì)的缺陷也是造成預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的重要原因。首先,許多預(yù)科網(wǎng)課的課程設(shè)置缺乏針對(duì)性和靈活性。它們往往采用一刀切的標(biāo)準(zhǔn)化課程,無(wú)法針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和基礎(chǔ)水平進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì),導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)。其次,課程內(nèi)容安排過(guò)于密集和枯燥,缺乏生動(dòng)活潑的呈現(xiàn)方式,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,預(yù)科網(wǎng)課的評(píng)估方式也存在問(wèn)題,過(guò)于注重考試成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),這進(jìn)一步降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 教學(xué)模式不合理

教學(xué)模式的不合理也是導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的一個(gè)重要原因。首先,在線教學(xué)缺乏師生之間的面對(duì)面互動(dòng),學(xué)生很難及時(shí)獲得教師的反饋和指導(dǎo),這大大降低了學(xué)習(xí)效果。其次,預(yù)科網(wǎng)課缺乏適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)支持,無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,這也造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)挫折感。再者,網(wǎng)課缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié),難以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這與預(yù)科教育的目標(biāo)存在一定矛盾。最后,網(wǎng)課教學(xué)依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但現(xiàn)實(shí)中許多學(xué)生缺乏這方面的能力,這也導(dǎo)致了預(yù)科網(wǎng)課的高淘汰率。

4. 社會(huì)環(huán)境因素

社會(huì)環(huán)境因素也是造成俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的一個(gè)重要原因。首先,俄羅斯社會(huì)對(duì)在線教育普遍存在偏見和不信任,認(rèn)為它無(wú)法達(dá)到傳統(tǒng)課堂教育的質(zhì)量和水平,這使得很多學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)預(yù)科網(wǎng)課存在顧慮,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次,俄羅斯的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)歷和證書仍然存在較強(qiáng)的偏好,許多學(xué)生和家長(zhǎng)更青睞于傳統(tǒng)高校的預(yù)科項(xiàng)目,而對(duì)預(yù)科網(wǎng)課缺乏認(rèn)同,這也是導(dǎo)致網(wǎng)課淘汰率高的一個(gè)重要因素。此外,俄羅斯偏遠(yuǎn)地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)薄弱,這也給網(wǎng)課學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的困難,進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)效果。

5. 政策支持不足

政策支持的不足也是造成俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的一個(gè)重要原因。首先,俄羅斯政府在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教師培訓(xùn)等方面的投入相對(duì)不足,這使得網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。其次,政府缺乏針對(duì)性的政策法規(guī),難以規(guī)范和引導(dǎo)在線教育的健康發(fā)展,這也影響了預(yù)科網(wǎng)課的質(zhì)量。再者,政府對(duì)網(wǎng)課學(xué)歷的認(rèn)可力度還有待加強(qiáng),這使得學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)課缺乏足夠的信任和支持。此外,政府在網(wǎng)課監(jiān)管和質(zhì)量評(píng)估方面也需要進(jìn)一步完善,以確保網(wǎng)課教學(xué)的有效性。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō),導(dǎo)致俄羅斯預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的原因是多方面的,既包括學(xué)生自身的因素,也與課程設(shè)計(jì)、教學(xué)模式和社會(huì)環(huán)境等密切相關(guān)。要提高預(yù)科網(wǎng)課的保留率,需要從這些方面入手,采取針對(duì)性的措施。具體來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面著手:一是加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),提高其學(xué)習(xí)積極性;二是優(yōu)化課程設(shè)計(jì),提高針對(duì)性和靈活性,增加學(xué)習(xí)趣味性;三是改革教學(xué)模式,加強(qiáng)師生互動(dòng),提供更好的輔導(dǎo)支持;四是提升社會(huì)對(duì)在線教育的認(rèn)可度,營(yíng)造有利的社會(huì)環(huán)境;五是加強(qiáng)政府的政策支持,完善監(jiān)管制度。只有從多方面入手,才能有效解決預(yù)科網(wǎng)課高淘汰率的問(wèn)題,促進(jìn)在線教育的健康發(fā)展。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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