摘要

莫斯科大學(xué)作為俄羅斯最負(fù)盛名的高等學(xué)府之一，近年來在中文教學(xué)方面也日趨重視。本文從多個(gè)角度探討了莫斯科大學(xué)預(yù)科中文教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。首先分析了該校預(yù)科中文課程的設(shè)置及其特點(diǎn),接著探討了教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)方法創(chuàng)新等方面的情況,并評(píng)析了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋。此外,還論述了莫斯科大學(xué)預(yù)科中文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn),以及未來的發(fā)展方向。最后,總結(jié)指出該校預(yù)科中文教學(xué)在培養(yǎng)俄羅斯學(xué)生的中文能力和了解中國(guó)文化等方面發(fā)揮了重要作用,為深化中俄高等教育交流合作提供了有益借鑒。

正文

一、莫斯科大學(xué)預(yù)科中文課程設(shè)置及其特點(diǎn)

作為俄羅斯最古老、最著名的高等學(xué)府,莫斯科大學(xué)一直高度重視對(duì)外語教育,尤其是中文教學(xué)。在學(xué)校預(yù)科教育體系中,中文課程作為必修課程已有多年歷史。近年來,隨著中俄兩國(guó)關(guān)系的不斷深化,以及俄羅斯社會(huì)對(duì)中文人才的旺盛需求,莫斯科大學(xué)進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化了預(yù)科中文教學(xué)方案,使之更加與時(shí)俱進(jìn)。

首先,在課程設(shè)置上,莫斯科大學(xué)預(yù)科中文課程包括基礎(chǔ)中文、口語訓(xùn)練、中國(guó)文化等多個(gè)模塊,既注重培養(yǎng)學(xué)生的漢語語言能力,又重視對(duì)中國(guó)文化的系統(tǒng)介紹。其中,基礎(chǔ)中文課程貫穿整個(gè)預(yù)科階段,內(nèi)容覆蓋發(fā)音、詞匯、語法、會(huì)話等各個(gè)方面,力求學(xué)生掌握扎實(shí)的中文基礎(chǔ)知識(shí)?？谡Z訓(xùn)練課則通過各種情景對(duì)話、角色扮演等互動(dòng)形式,幫助學(xué)生鍛煉即興表達(dá)、應(yīng)對(duì)交流等實(shí)用技能。而中國(guó)文化課則從歷史、地理、風(fēng)俗習(xí)慣、思想藝術(shù)等多個(gè)角度,系統(tǒng)介紹了中國(guó)悠久燦爛的文明,拓寬了學(xué)生的視野。

其次,在教學(xué)模式上,莫斯科大學(xué)的預(yù)科中文課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式。在理論授課時(shí),教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,鼓勵(lì)他們提出疑問并積極參與討論。同時(shí),課堂教學(xué)還大量采用多媒體展示、實(shí)物呈現(xiàn)等形式,生動(dòng)形象地呈現(xiàn)中文知識(shí)及中國(guó)文化。此外,教師還會(huì)組織學(xué)生參加各種主題活動(dòng),如中國(guó)節(jié)日慶祝、中餐烹飪等,增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。總的來說,莫斯科大學(xué)的預(yù)科中文教學(xué)注重理實(shí)一體,切實(shí)提高學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。

二、莫斯科大學(xué)預(yù)科中文師資隊(duì)伍建設(shè)

良好的師資隊(duì)伍是確保預(yù)科中文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵保障。近年來,莫斯科大學(xué)高度重視預(yù)科中文師資的引進(jìn)、培養(yǎng)和管理,取得了顯著成效。

首先,學(xué)校積極引進(jìn)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚中文功底的教師,不斷充實(shí)預(yù)科中文教學(xué)團(tuán)隊(duì)。不僅從國(guó)內(nèi)招聘了眾多優(yōu)秀的中文教師,還積極邀請(qǐng)中國(guó)高校的專家學(xué)者來莫斯科大學(xué)任教,為學(xué)生提供地道的中文授課。同時(shí),學(xué)校還制定了有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬待遇和職業(yè)發(fā)展機(jī)制,吸引和留住優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

其次,莫斯科大學(xué)高度重視預(yù)科中文教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校為教師提供系統(tǒng)的教學(xué)理論研修、教學(xué)方法研討、教學(xué)反思交流等培訓(xùn)項(xiàng)目,不斷提升他們的教學(xué)能力和專業(yè)水平。同時(shí),學(xué)校還鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流,拓寬視野、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。此外,還建立了教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估等機(jī)制,對(duì)教師的教學(xué)過程和效果進(jìn)行全面考核,為他們提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

總之,莫斯科大學(xué)高度重視預(yù)科中文教師隊(duì)伍建設(shè),通過引進(jìn)優(yōu)秀人才、加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)、健全管理機(jī)制等措施,不斷增強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平,為預(yù)科中文教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

三、莫斯科大學(xué)預(yù)科中文教學(xué)方法創(chuàng)新

除了重視師資建設(shè),莫斯科大學(xué)在預(yù)科中文教學(xué)方法創(chuàng)新方面也下了很大功夫。學(xué)校始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心,不斷探索符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式,提高教學(xué)效果。

首先,莫斯科大學(xué)的預(yù)科中文教學(xué)注重因材施教,采取個(gè)性化教學(xué)方法。教師根據(jù)學(xué)生的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和接受能力的不同,制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施,確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的教學(xué)服務(wù)。同時(shí),學(xué)校還專門開設(shè)了針對(duì)性強(qiáng)的小班教學(xué),增加師生互動(dòng),提高教學(xué)針對(duì)性。

其次,莫斯科大學(xué)廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段優(yōu)化預(yù)科中文教學(xué)。教師充分利用多媒體設(shè)備、在線資源等,使課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng)。同時(shí),學(xué)校還建立了豐富的中文數(shù)字學(xué)習(xí)資源庫,為學(xué)生提供個(gè)性化的在線自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外,教師還鼓勵(lì)學(xué)生利用社交媒體、手機(jī)應(yīng)用等工具進(jìn)行中文學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

再次,莫斯科大學(xué)的預(yù)科中文教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。除了課堂教學(xué),學(xué)校還組織學(xué)生參加各種中文交流活動(dòng),如中俄文化節(jié)、中餐烹飪比賽等,提高他們的交際能力和文化認(rèn)知。同時(shí),學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生到中國(guó)進(jìn)行短期游學(xué),在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí),增進(jìn)對(duì)中國(guó)的理解。

總之,莫斯科大學(xué)在預(yù)科中文教學(xué)方法創(chuàng)新方面不斷探索,努力構(gòu)建科學(xué)、有效的教學(xué)模式,切實(shí)提高學(xué)生的中文綜合素養(yǎng)。

四、莫斯科大學(xué)預(yù)科中文學(xué)生學(xué)習(xí)情況及反饋

經(jīng)過多年的努力,莫斯科大學(xué)預(yù)科中文教學(xué)取得了顯著成效,得到了廣大學(xué)生的普遍好評(píng)。

首先,學(xué)生的中文語言能力有了較大提升。通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練,絕大部分預(yù)科生的聽說讀寫水平都有了明顯進(jìn)步,能夠流利地進(jìn)行日常交流,并初步掌握了一定的中文寫作技能。同時(shí),學(xué)生的中國(guó)文化知識(shí)也大大增加,對(duì)中國(guó)的歷史、地理、風(fēng)俗等有了更加全面的了解。

其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也不斷提高。學(xué)校采取的個(gè)性化教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)也極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們能夠自主探索、主動(dòng)實(shí)踐。不少學(xué)生表示,通過預(yù)科中文學(xué)習(xí),對(duì)未來在中國(guó)深造或從事相關(guān)工作充滿信心和期待。

再次,學(xué)生普遍對(duì)預(yù)科中文教學(xué)質(zhì)量和師資水平給予了高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為教師不僅知識(shí)淵博、教學(xué)方法生動(dòng)有趣,而且能夠因材施教,耐心細(xì)致地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和管理服務(wù)也讓他們感受到了莫斯科大學(xué)的辦學(xué)水準(zhǔn)?？偟膩碚f,莫斯科大學(xué)的預(yù)科中文教學(xué)得到了學(xué)生的廣泛認(rèn)可。

五、莫斯科大學(xué)預(yù)科中文教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及發(fā)展趨勢(shì)

盡管莫斯科大學(xué)的預(yù)科中文教學(xué)取得了可喜的成績(jī),但也面臨著一些亟待解決的問題和挑戰(zhàn)。

首先,目前俄羅斯社會(huì)對(duì)中文人才的需求呈現(xiàn)持續(xù)增長(zhǎng)