俄語(yǔ)預(yù)科記單詞有用嗎

摘要

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言,記單詞無(wú)疑是其中重要的一環(huán)。對(duì)于準(zhǔn)備學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)生而言,在正式進(jìn)入俄語(yǔ)課程之前,是否有必要進(jìn)行俄語(yǔ)預(yù)科培訓(xùn)并記憶大量生詞,一直存在爭(zhēng)議。本文將從單詞掌握程度、語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣維護(hù)以及學(xué)習(xí)成本等多個(gè)角度,探討在俄語(yǔ)預(yù)科階段記單詞的必要性和可行性,并提出相應(yīng)的建議,力求為有意學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的同學(xué)提供一些參考。

正文

單詞掌握程度

對(duì)于初學(xué)者而言,在正式進(jìn)入俄語(yǔ)學(xué)習(xí)之前,通過(guò)俄語(yǔ)預(yù)科培訓(xùn)記憶大量生詞無(wú)疑是一個(gè)備受爭(zhēng)議的做法。有人認(rèn)為,事先掌握大量俄語(yǔ)單詞,對(duì)于后續(xù)正式課程的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助,因?yàn)檫@些單詞可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),使他們?cè)谡n堂上能更好地理解教師的講解,從而提高學(xué)習(xí)效率。但也有人認(rèn)為,在預(yù)科階段硬背生詞意義不大,因?yàn)槿绻麤](méi)有系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)境支撐,即使勉強(qiáng)記住了一些單詞,在實(shí)際運(yùn)用中也會(huì)很快遺忘。再者,俄語(yǔ)作為一種高度發(fā)展的語(yǔ)言,存在大量同根異義、近義等復(fù)雜的詞匯關(guān)系,如果沒(méi)有深入學(xué)習(xí),單純地死記硬背是很難真正掌握這些詞匯的。

筆者認(rèn)為,在俄語(yǔ)預(yù)科階段適度記憶一些高頻詞匯是有益的,但不應(yīng)過(guò)于死板和死記硬背。相反,應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音節(jié)奏、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的初步感知和理解,為后續(xù)正式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)于一些容易混淆的詞匯,可以適當(dāng)記憶,但要結(jié)合語(yǔ)境理解其用法和微妙差異。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生利用詞根、詞綴等手段自主拓展詞匯量的習(xí)慣,而不是簡(jiǎn)單地背誦生詞表?？傊?在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,而非過(guò)于注重詞匯量的積累。

學(xué)習(xí)效率

有人認(rèn)為,在俄語(yǔ)預(yù)科階段大量記憶生詞,可以為后續(xù)正式學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的詞匯基礎(chǔ),從而提高學(xué)習(xí)效率。事實(shí)上,這種觀點(diǎn)存在一定道理,但同時(shí)也存在一些局限性。首先,過(guò)于死板的單詞背誦很容易讓學(xué)生感到乏味和壓力,從而影響學(xué)習(xí)興趣。其次,如果沒(méi)有系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)境支撐,單詞記憶的效果也會(huì)大打折扣。再次,俄語(yǔ)作為一種高度發(fā)展的語(yǔ)言,存在大量同義近義詞,如果不能準(zhǔn)確把握其微妙差異,在實(shí)際運(yùn)用中很容易產(chǎn)生歧義或錯(cuò)誤。

相反,筆者認(rèn)為,在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音節(jié)奏、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的初步感知和理解,為后續(xù)正式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種方法雖然不會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累大量生詞,但有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握詞匯,從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),通過(guò)適度的詞匯學(xué)習(xí),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際應(yīng)用,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,為今后的語(yǔ)言實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)?？傊?在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該以培養(yǎng)語(yǔ)感和語(yǔ)用能力為主,而非簡(jiǎn)單地注重詞匯量的積累。

學(xué)習(xí)興趣維護(hù)

在俄語(yǔ)預(yù)科階段,是否要大量記憶生詞,也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。有人認(rèn)為,事先掌握大量俄語(yǔ)單詞,對(duì)于后續(xù)正式課程的學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助,因?yàn)檫@些單詞可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎(chǔ),使他們?cè)谡n堂上能更好地理解教師的講解,從而提高學(xué)習(xí)效率。但也有人擔(dān)心,過(guò)于死板的單詞背誦很容易讓學(xué)生感到乏味和壓力,從而影響學(xué)習(xí)興趣。

筆者認(rèn)為,在俄語(yǔ)預(yù)科階段,過(guò)度注重詞匯量的積累,很可能會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。相反,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音節(jié)奏、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的初步感知和理解,并適度結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,這樣不僅可以為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),還能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,從而更好地維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,在詞匯學(xué)習(xí)方面,也不能完全拋棄,可以適度記憶一些高頻詞匯,但要注重培養(yǎng)學(xué)生利用詞根、詞綴等手段自主拓展詞匯量的習(xí)慣,而不是簡(jiǎn)單地背誦生詞表?？傊?在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,同時(shí)適度控制詞匯量的積累,以維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

學(xué)習(xí)成本

在俄語(yǔ)預(yù)科階段,是否要大量記憶生詞,也與學(xué)習(xí)成本相關(guān)。有人認(rèn)為,事先掌握大量俄語(yǔ)單詞,可以為后續(xù)正式課程的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),從而提高學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)習(xí)成本。但也有人認(rèn)為,過(guò)度注重詞匯量的積累,不僅很可能讓學(xué)生感到乏味和壓力,影響學(xué)習(xí)興趣,而且也會(huì)增加學(xué)習(xí)成本。

筆者認(rèn)為,在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,適度記憶一些高頻詞匯,而非簡(jiǎn)單地死記硬背大量生詞。這種方法雖然不會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累大量詞匯量,但有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握詞匯,從而提高學(xué)習(xí)效率,減少學(xué)習(xí)成本。同時(shí),通過(guò)語(yǔ)言感知和應(yīng)用的培養(yǎng),還可以讓學(xué)生更好地維護(hù)學(xué)習(xí)興趣,從而在長(zhǎng)遠(yuǎn)上降低學(xué)習(xí)成本。當(dāng)然,在詞匯學(xué)習(xí)方面,也不能完全拋棄,可以適度記憶一些高頻詞匯,但要注重培養(yǎng)學(xué)生利用詞根、詞綴等手段自主拓展詞匯量的習(xí)慣,而不是簡(jiǎn)單地背誦生詞表?？傊?在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,同時(shí)適度控制詞匯量的積累,以降低學(xué)習(xí)成本。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

對(duì)于初學(xué)者而言,在正式進(jìn)入俄語(yǔ)學(xué)習(xí)之前,通過(guò)俄語(yǔ)預(yù)科培訓(xùn)記憶大量生詞,也對(duì)學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了一定影響。有人認(rèn)為,這種死板的記憶方式可以為學(xué)生后續(xù)正式學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ),使他們?cè)谡n堂上能更好地理解教師的講解。但也有人認(rèn)為,這種方式無(wú)法真正培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,反而可能會(huì)影響后續(xù)學(xué)習(xí)的效果。

筆者認(rèn)為,在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)音節(jié)奏、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等方面的初步感知和理解,為后續(xù)正式學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這種方法雖然不會(huì)讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累大量生詞,但有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握詞匯,從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí),這種學(xué)習(xí)方式也更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,為今后的語(yǔ)言實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。此外,通過(guò)適度的詞匯學(xué)習(xí),結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)際應(yīng)用,還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感,從而更好地維護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?在俄語(yǔ)預(yù)科階段,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)用能力,而非簡(jiǎn)單地注重詞匯量的積累,這樣不僅有利于后續(xù)學(xué)習(xí),也更有利于學(xué)生的整體發(fā)展。

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō),在俄語(yǔ)預(yù)科階段是否要大量記憶生詞,一直存在爭(zhēng)議。有人認(rèn)為這樣可以為后續(xù)正式學(xué)習(xí)奠定良好