俄語預(yù)科學(xué)生訪談錄

摘要

本文探討了在俄語預(yù)科學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)和收獲。通過對(duì)五名不同背景的俄語預(yù)科生的訪談,從語言學(xué)習(xí)、文化適應(yīng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、師資指導(dǎo)以及未來規(guī)劃等角度分析了他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,并總結(jié)出俄語預(yù)科教育的優(yōu)勢(shì)與不足。研究結(jié)果表明,俄語預(yù)科學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在語言基礎(chǔ)薄弱、文化差異適應(yīng)困難、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問題,同時(shí)也收獲了語言技能的提高、文化視野的拓展以及未來發(fā)展方向的明確等收益?；诖?文章提出了完善俄語預(yù)科教學(xué)的相關(guān)建議,以期為俄語預(yù)科教育的健康發(fā)展提供參考。

正文

語言學(xué)習(xí): 克服基礎(chǔ)薄弱的挑戰(zhàn)

對(duì)于大多數(shù)俄語預(yù)科學(xué)生來說,語言學(xué)習(xí)無疑是最大的障礙。訪談中,學(xué)生們普遍反映,在進(jìn)入俄語預(yù)科之前,他們的俄語基礎(chǔ)都比較薄弱,有的甚至是零起點(diǎn)。"我中學(xué)時(shí)學(xué)的是英語,完全沒接觸過俄語,來到這里才第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)俄語。"小明坦言。另一位學(xué)生王華則表示,"我雖然有一些俄語基礎(chǔ),但主要是一些簡(jiǎn)單的單詞和日常用語,完全無法應(yīng)對(duì)預(yù)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。"學(xué)生普遍反映,預(yù)科階段的俄語課程設(shè)置較為密集,涵蓋了語音、語法、詞匯、閱讀、口語等諸多方面,對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說確實(shí)存在較大挑戰(zhàn)。

為了克服這一困難,學(xué)校在教學(xué)上做了大量努力。首先,在課程設(shè)置上采取了分級(jí)教學(xué)的方式,根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)水平開設(shè)初級(jí)和中級(jí)兩個(gè)層次的俄語課程,使學(xué)生能夠以適合自身水平的課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次,學(xué)校還為學(xué)生安排了大量的課外俄語實(shí)踐活動(dòng),如午餐俄語小組交流、俄語角會(huì)話等,幫助學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí),鞏固和提高語言技能。此外,教師還會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教,根據(jù)個(gè)人差異采取針對(duì)性的教學(xué)方法和輔導(dǎo)措施,幫助他們逐步克服語言基礎(chǔ)薄弱的問題。

文化適應(yīng): 跨文化交流的挑戰(zhàn)

除了語言學(xué)習(xí)的困難,俄語預(yù)科學(xué)生在文化適應(yīng)方面也面臨不小挑戰(zhàn)。"來到俄羅斯后,我發(fā)現(xiàn)這里的生活習(xí)慣、行為方式、價(jià)值觀都和我們完全不同,很多地方我都不太理解。"李婷婷感慨道。學(xué)生普遍反映,俄羅斯的飲食文化、交際方式、社交規(guī)范等都與中國(guó)大不相同,在日常生活中很容易產(chǎn)生文化沖突和誤解。"有時(shí)候我們的肢體語言、交談方式都會(huì)讓俄羅斯人不太習(xí)慣,這也給我們的交流帶來不便。"王翔坦言。

為幫助學(xué)生更好地適應(yīng)異國(guó)文化,學(xué)校在多個(gè)層面采取了相應(yīng)措施。首先,在入學(xué)初期,學(xué)校會(huì)組織文化適應(yīng)培訓(xùn),讓新生系統(tǒng)地了解俄羅斯的歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社交禮儀等,為他們?nèi)蘸蟮纳顚W(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。其次,學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校園文化活動(dòng),如俄羅斯民俗展演、俄語歌曲比賽等,讓他們?cè)谟H身體驗(yàn)中感受俄羅斯文化的魅力,增進(jìn)對(duì)異國(guó)文化的理解和認(rèn)同。此外,教師在日常教學(xué)中也會(huì)有意識(shí)地滲透俄羅斯文化元素,幫助學(xué)生建立跨文化交流的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)動(dòng)力: 維系學(xué)習(xí)積極性的挑戰(zhàn)

在俄語預(yù)科的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也時(shí)常受到考驗(yàn)。"起初我對(duì)學(xué)習(xí)俄語非常感興趣,但隨著課程難度的不斷提高,我的學(xué)習(xí)熱情也開始下降。"小劉坦言,"有時(shí)候感覺學(xué)習(xí)任務(wù)太重,很難保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。"另一位學(xué)生張敏也表示,"在俄羅斯生活學(xué)習(xí),與家人朋友的距離感讓我時(shí)常感到孤獨(dú)和無助,這也影響了我的學(xué)習(xí)狀態(tài)。"

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)校采取了多種措施。首先,在課程設(shè)置上,學(xué)校盡量兼顧學(xué)生的實(shí)際需求,設(shè)置了豐富多樣的選修課程,如俄羅斯文化、俄語歌劇欣賞等,讓學(xué)生在興趣課程中尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次,學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng),如組織俄語知識(shí)競(jìng)賽、俄語演講比賽等,營(yíng)造濃厚的俄語學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和成就感。此外,學(xué)校還為每個(gè)學(xué)生配備了專門的輔導(dǎo)員,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力變化,并采取個(gè)性化輔導(dǎo)措施,幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情。

師資指導(dǎo): 優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍是保證俄語預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。"我們的俄語教師大多都是俄羅斯本地人,不僅語言水平高,而且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,對(duì)我們學(xué)習(xí)上的問題都能給出專業(yè)的指導(dǎo)和建議。"周敏深有感觸地說。不少學(xué)生還反映,教師在教學(xué)方法上很有創(chuàng)新,會(huì)根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)策略,既注重語言技能的培養(yǎng),又注重文化知識(shí)的傳授,幫助學(xué)生全面提高。

為了進(jìn)一步提高師資水平,學(xué)校在多個(gè)層面做了大量工作。首先,在師資引進(jìn)上,學(xué)校制定了嚴(yán)格的選拔標(biāo)準(zhǔn),不僅要求教師具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有較強(qiáng)的跨文化交流能力,以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。其次,學(xué)校還為教師提供了豐富的培訓(xùn)資源,包括定期的教學(xué)研討會(huì)、專題講座、教學(xué)觀摩等,幫助他們不斷提升教學(xué)水平和方法。此外,學(xué)校還建立了教師績(jī)效考核體系,將教學(xué)效果與教師職稱晉升、薪酬待遇等掛鉤,充分調(diào)動(dòng)了教師的積極性和責(zé)任心。

未來發(fā)展: 明確專業(yè)方向的重要性

對(duì)于俄語預(yù)科學(xué)生來說,明確未來的發(fā)展方向也是一大挑戰(zhàn)。"來到這里后,我了解到俄語在很多領(lǐng)域都有廣闊的就業(yè)前景,但具體該學(xué)什么專業(yè)還沒有太明確的想法。"張敏表示。不少學(xué)生反映,在預(yù)科階段他們主要學(xué)習(xí)通用俄語,缺乏對(duì)具體專業(yè)方向的認(rèn)識(shí),難以做出明確的職業(yè)規(guī)劃。"我現(xiàn)在對(duì)俄語翻譯和國(guó)際貿(mào)易兩個(gè)方向都感興趣,但還不確定該如何選擇。"王翔坦言。

為幫助學(xué)生更好地規(guī)劃未來發(fā)展,學(xué)校在多方面提供了支持。首先,在課程設(shè)置上,學(xué)校在通識(shí)俄語課程的基礎(chǔ)上,增設(shè)了針對(duì)不同專業(yè)方向的拓展課程,如俄語商務(wù)溝通、俄語法律翻譯等,讓學(xué)生對(duì)各領(lǐng)域的就業(yè)前景有更深入的了解。其次,學(xué)校還為學(xué)生安排了豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì),如組織企業(yè)參訪、校企合作項(xiàng)目等,讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中感受不同專業(yè)方向的特點(diǎn)與需求。此外,學(xué)校還建立了完善的學(xué)生職業(yè)咨詢服務(wù),由專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,明確未來的發(fā)展方向。

總結(jié)

通過對(duì)五名俄語預(yù)科學(xué)生的訪談,我們發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z言學(xué)習(xí)、文化適應(yīng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力、師資指導(dǎo)以及未來發(fā)展等多個(gè)方面都面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。為此,學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中采取了一系列有效措施,