俄語預(yù)科學(xué)生常缺勤
發(fā)布：2024-06-08 13:22:15 分類：留學(xué)知識 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語預(yù)科經(jīng)常不上
摘要
俄語預(yù)科課程作為高等教育機(jī)構(gòu)中的一個重要組成部分,一直以來都受到廣泛關(guān)注。然而,實(shí)際情況是,俄語預(yù)科經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生不上課的現(xiàn)象,這給學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量帶來了諸多挑戰(zhàn)。本文從多個角度對這一問題進(jìn)行了深入探討,并提出了相應(yīng)的解決措施。
正文
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低
俄語預(yù)科課程作為高校培養(yǎng)國際化人才的重要途徑,但是在實(shí)際教學(xué)過程中,卻存在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的問題。造成這一現(xiàn)象的主要原因有:首先,有些學(xué)生對俄語這門語言并不感興趣,甚至存在抵觸情緒,不愿意投入大量精力去學(xué)習(xí)。其次,俄語預(yù)科課程的學(xué)習(xí)難度較高,需要學(xué)生付出大量時間和精力,但有些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣跟不上,感到學(xué)習(xí)壓力過大而逃避。再者,俄語預(yù)科課程與學(xué)生未來的專業(yè)學(xué)習(xí)和就業(yè)方向關(guān)系不大,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?？傊?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是造成俄語預(yù)科課程經(jīng)常不上的重要原因之一。
教學(xué)方式單一,難以激發(fā)學(xué)生興趣
另一個重要原因是俄語預(yù)科課程的教學(xué)方式存在問題。傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式,很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一方面,教師往往采用灌輸式的教學(xué)方法,缺乏互動性,難以引起學(xué)生的注意力;另一方面,課程內(nèi)容枯燥乏味,缺乏實(shí)踐性和趣味性,學(xué)生容易感到學(xué)習(xí)乏味和枯燥。此外,教師本身的教學(xué)水平和教學(xué)方法也存在問題,缺乏創(chuàng)新性和吸引力。因此,教學(xué)方式的單一性是造成學(xué)生不愿意上俄語預(yù)科課的重要原因。
管理與考核機(jī)制不完善
學(xué)校對俄語預(yù)科課程的管理和考核機(jī)制也是造成學(xué)生經(jīng)常不上課的因素之一。首先,學(xué)校對學(xué)生的出勤情況管理不嚴(yán)格,缺乏有效的監(jiān)督和考核機(jī)制,學(xué)生的缺勤行為得不到及時的懲罰。其次,俄語預(yù)科課程的考核方式過于簡單,主要依靠期末考試,缺乏平時考核,無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外,俄語預(yù)科課程的學(xué)分比重較低,對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)影響有限,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任感。因此,學(xué)校管理和考核機(jī)制的不完善是導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常不上俄語預(yù)科課的重要原因。
教師的工作積極性不高
教師的工作態(tài)度和教學(xué)投入也是造成俄語預(yù)科課程經(jīng)常不上的一個原因。一方面,一些教師對俄語預(yù)科課程缺乏足夠的重視,認(rèn)為這只是學(xué)生的過渡性課程,對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)投入不夠重視。另一方面,俄語預(yù)科課程的教學(xué)任務(wù)較重,但工資待遇和職稱晉升等待遇相對較差,教師的工作積極性受到一定影響。此外,一些教師缺乏教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革意識,教學(xué)方式單一,難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師工作積極性不高也是造成學(xué)生經(jīng)常不上俄語預(yù)科課的重要因素。
部分學(xué)生缺乏自我管理能力
俄語預(yù)科課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有良好的自我管理能力,但現(xiàn)實(shí)中部分學(xué)生存在自我管理能力較弱的問題,這也是導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常不上課的一個重要原因。一方面,有些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,時間管理能力較差,無法合理安排學(xué)習(xí)和生活,導(dǎo)致上課時間不夠。另一方面,一些學(xué)生缺乏自律意識,對自己的學(xué)習(xí)過程管理不善,容易產(chǎn)生逃避學(xué)習(xí)的傾向。此外,部分學(xué)生缺乏自我激勵的能力,無法持續(xù)保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。因此,學(xué)生自我管理能力的不足也是導(dǎo)致俄語預(yù)科課程經(jīng)常不上的原因之一。
總結(jié)
總的來說,俄語預(yù)科課程經(jīng)常不上的原因是多方面的,既有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性不高、自我管理能力欠缺等因素,也有學(xué)校教學(xué)管理和考核機(jī)制不完善,教師工作投入不足等原因。要解決這一問題,需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方共同努力。學(xué)校要完善管理和考核機(jī)制,加大對學(xué)生的管控力度;教師要不斷改革教學(xué)方式,提高教學(xué)吸引力;學(xué)生自身也要增強(qiáng)自我管理意識,主動參與到學(xué)習(xí)中來。只有三方共同發(fā)力,俄語預(yù)科課程的出勤率和教學(xué)質(zhì)量才能得到有效提升。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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