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俄羅斯留學(xué)生在預(yù)科學(xué)習(xí)上存在困難

俄羅斯留學(xué)生上預(yù)科學(xué)不會(huì)

摘要

本文探討了俄羅斯留學(xué)生在中國預(yù)科階段學(xué)習(xí)的困難。通過分析俄羅斯學(xué)生的文化背景、語言障礙、學(xué)習(xí)方式、適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面,闡述了他們?cè)陬A(yù)科學(xué)習(xí)過程中所面臨的挑戰(zhàn)。文章提出了相應(yīng)的解決措施,希望能為俄羅斯留學(xué)生在中國的預(yù)科學(xué)習(xí)提供有益參考。

正文

文化背景的差異

俄羅斯留學(xué)生來自不同的文化背景,與中國存在顯著差異。首先,俄羅斯的教育體系與中國存在較大差異。俄羅斯教育強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授,注重學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力,而中國的教育更注重應(yīng)試和課堂紀(jì)律。這種教育理念的差異,使得俄羅斯學(xué)生在中國預(yù)科階段很難適應(yīng)中國式的教學(xué)方式,表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)和缺乏主動(dòng)性的問題。

其次,俄羅斯和中國的文化習(xí)俗也存在諸多差異。比如,俄羅斯人更喜歡直率和獨(dú)立表達(dá)自己的觀點(diǎn),而中國人則更注重謙遜和集體意識(shí)。這種文化差異使得俄羅斯學(xué)生在與中國老師和同學(xué)互動(dòng)時(shí),常常顯得生疏和不適應(yīng)。此外,俄羅斯人的飲食習(xí)慣、生活方式等與中國也有所不同,這些文化隔閡都會(huì)給俄羅斯學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)帶來一定影響。

語言障礙

語言是俄羅斯留學(xué)生在中國預(yù)科學(xué)習(xí)中面臨的最大障礙。大多數(shù)俄羅斯學(xué)生入學(xué)時(shí),漢語水平較低,無法流暢地進(jìn)行課堂交流和完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這不僅使他們無法充分理解老師的授課內(nèi)容,也影響了與同學(xué)的溝通互動(dòng)。

此外,俄羅斯學(xué)生在漢語語法、發(fā)音、詞匯等方面都存在一定困難。例如,俄語中沒有量詞的概念,使得俄羅斯學(xué)生在使用漢語量詞時(shí)常常會(huì)感到困惑。又如,俄語的語序與漢語存在差異,俄羅斯學(xué)生在表達(dá)時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)詞序錯(cuò)亂的情況。這些語言障礙嚴(yán)重阻礙了俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)方式的差異

俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與中國學(xué)生存在較大差異。俄羅斯教育更注重學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問題。而中國的教育更多地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律、教師的權(quán)威性以及應(yīng)試導(dǎo)向,學(xué)生的主動(dòng)性相對(duì)較弱。

這種學(xué)習(xí)方式的差異,使得俄羅斯學(xué)生在中國預(yù)科階段很難適應(yīng)中國式的學(xué)習(xí)模式。他們常常表現(xiàn)出缺乏主動(dòng)性、學(xué)習(xí)效率低下等問題。例如,在課堂上,俄羅斯學(xué)生較少主動(dòng)發(fā)問和回答問題,更喜歡獨(dú)立思考和筆記整理;在完成作業(yè)時(shí),他們也更傾向于自主探索和完成,而不是依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式的差異,給俄羅斯學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了不小的挑戰(zhàn)。

適應(yīng)能力

除了文化背景和學(xué)習(xí)方式的差異,俄羅斯學(xué)生的適應(yīng)能力也是影響其預(yù)科學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。由于生活環(huán)境、氣候條件等的巨大變化,俄羅斯學(xué)生在來到中國后需要經(jīng)歷一個(gè)較長的適應(yīng)過程。

首先,俄羅斯學(xué)生需要適應(yīng)全新的生活環(huán)境。從飲食、交通到生活習(xí)慣,俄羅斯學(xué)生都需要對(duì)中國的生活方式進(jìn)行調(diào)整。此外,中國的氣候條件也與俄羅斯存在很大差異,俄羅斯學(xué)生需要適應(yīng)中國的炎熱夏季和溫和冬季。這些環(huán)境上的變化都給俄羅斯學(xué)生的生活帶來了不適應(yīng)感。

其次,俄羅斯學(xué)生還需要適應(yīng)全新的社交環(huán)境。在中國,他們需要與陌生的中國老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,這對(duì)于他們來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。由于文化和語言的差異,俄羅斯學(xué)生在交流溝通中常常感到不自在和無助,這也給他們的預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了負(fù)面影響。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是影響其預(yù)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。有的俄羅斯學(xué)生來到中國是出于父母的要求,或是為了獲得更好的教育資源,缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿。而有的俄羅斯學(xué)生則是出于對(duì)中國文化的興趣,或是希望未來在中國就業(yè),因此學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異,直接影響了俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的俄羅斯學(xué)生,他們往往表現(xiàn)出消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)姿態(tài),很難主動(dòng)投入到預(yù)科學(xué)習(xí)中。相反,學(xué)習(xí)動(dòng)力強(qiáng)的俄羅斯學(xué)生,則更容易主動(dòng)參與課堂活動(dòng),發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)潛力。因此,如何培養(yǎng)和激發(fā)俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),也是中國預(yù)科教育需要重視的一個(gè)方面。

總結(jié)

總的來說,俄羅斯留學(xué)生在中國預(yù)科學(xué)習(xí)中面臨著諸多困難。文化背景的差異、語言障礙、學(xué)習(xí)方式的差異、適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等因素,都給俄羅斯學(xué)生的預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了一定挑戰(zhàn)。

為了幫助俄羅斯留學(xué)生更好地適應(yīng)中國預(yù)科的學(xué)習(xí),相關(guān)教育部門和高校需要采取針對(duì)性的措施。一方面,需要加強(qiáng)俄羅斯學(xué)生的漢語培訓(xùn),提高他們的語言交流能力;另一方面,還應(yīng)該注重培養(yǎng)俄羅斯學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和適應(yīng)能力,鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與預(yù)科學(xué)習(xí)。同時(shí),學(xué)校還可以組織俄羅斯學(xué)生與中國學(xué)生的交流活動(dòng),促進(jìn)文化交融,幫助俄羅斯學(xué)生盡快融入中國的校園生活。只有通過多方面的努力,才能更好地幫助俄羅斯留學(xué)生順利完成預(yù)科學(xué)習(xí),為后續(xù)的本科學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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