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俄羅斯預(yù)科學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)間

俄羅斯預(yù)科結(jié)束時(shí)間

摘要

近年來,隨著俄羅斯高等教育體系的不斷改革和發(fā)展,俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間成為了熱點(diǎn)關(guān)注話題。本文從多個(gè)角度對(duì)此進(jìn)行深入探討,分別從政策法規(guī)、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生需求、就業(yè)前景以及國際交流等方面分析了俄羅斯預(yù)科結(jié)束時(shí)間的影響因素,并提出相應(yīng)的對(duì)策建議。最后得出結(jié)論,俄羅斯預(yù)科結(jié)束時(shí)間的確定需要平衡各方利益,實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置,促進(jìn)俄羅斯高等教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

正文

政策法規(guī)角度

俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間受到相關(guān)政策法規(guī)的嚴(yán)格約束。自2014年俄羅斯政府出臺(tái)了《關(guān)于外國公民和無國籍人員在俄羅斯聯(lián)邦接受高等教育的若干問題》的法令以來,對(duì)預(yù)科學(xué)習(xí)的時(shí)間有了明確規(guī)定。根據(jù)該法令,外國學(xué)生在正式入讀俄羅斯高校之前,需要完成為期1年的預(yù)科學(xué)習(xí),其中包括俄語培訓(xùn)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及文化適應(yīng)等內(nèi)容。這一政策的出臺(tái),使得俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間基本鎖定在1年左右。

此外,2018年俄羅斯教育部又出臺(tái)了《關(guān)于制定外國公民在俄羅斯聯(lián)邦接受高等教育的聯(lián)邦標(biāo)準(zhǔn)教育計(jì)劃的命令》,進(jìn)一步細(xì)化了預(yù)科課程的教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排。根據(jù)該命令,預(yù)科階段共分為3個(gè)學(xué)期,即基礎(chǔ)俄語學(xué)習(xí)、專業(yè)俄語學(xué)習(xí)以及專業(yè)課程學(xué)習(xí),整個(gè)預(yù)科學(xué)習(xí)的時(shí)長(zhǎng)不得少于10個(gè)月。因此,可以說俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間基本定在10-12個(gè)月之間。

教學(xué)質(zhì)量角度

俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間不僅受到政策法規(guī)的約束,也與其教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)。眾所周知,預(yù)科階段是外國學(xué)生進(jìn)入俄羅斯高等教育體系的重要銜接環(huán)節(jié),直接影響到后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的效果。因此,如何提高預(yù)科教學(xué)質(zhì)量,成為各高校的重點(diǎn)關(guān)注點(diǎn)。

一方面,各高校積極引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,注重學(xué)生的語言基礎(chǔ)培養(yǎng)和文化適應(yīng)。比如在俄語授課環(huán)節(jié),采用小班化教學(xué),增加師生交流互動(dòng);在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,注重理論與實(shí)踐的結(jié)合,提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。另一方面,高校還高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),不斷優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)水平,確保教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

隨著教學(xué)質(zhì)量的不斷改善,俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間也在逐步縮短。一些重點(diǎn)高校的預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間甚至已經(jīng)壓縮到了9個(gè)月左右,為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)贏得了更多時(shí)間。因此,預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的提升,無疑是影響預(yù)科結(jié)束時(shí)間的重要因素之一。

學(xué)生需求角度

學(xué)生的實(shí)際需求,也是決定俄羅斯預(yù)科結(jié)束時(shí)間的關(guān)鍵因素之一。不同背景的學(xué)生對(duì)預(yù)科學(xué)習(xí)的時(shí)間要求存在一定差異。比如對(duì)于語言基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說,1年的預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間可能過長(zhǎng),他們更希望能夠盡快進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段。而對(duì)于語言基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言,1年的預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間可能還不夠,他們更需要更長(zhǎng)的語言培訓(xùn)和文化適應(yīng)期。

為此,各高校在制定預(yù)科項(xiàng)目時(shí),都會(huì)充分考慮不同學(xué)生群體的實(shí)際需求。一些高校采取彈性學(xué)制,根據(jù)學(xué)生的語言水平和專業(yè)基礎(chǔ)提供差異化的預(yù)科培養(yǎng)方案,既有1年制的標(biāo)準(zhǔn)版,也有9個(gè)月或6個(gè)月的短期版。這種因材而教的模式,不僅能夠更好地滿足學(xué)生需求,也有利于提高預(yù)科教學(xué)的整體效率。

此外,隨著俄羅斯高等教育的國際化進(jìn)程不斷加快,來自不同國家和地區(qū)的學(xué)生開始大量涌入俄羅斯高校就讀。這也要求高校在制定預(yù)科項(xiàng)目時(shí),要充分考慮不同學(xué)生群體的特點(diǎn)和需求,以確保預(yù)科培養(yǎng)方案能夠真正切合學(xué)生的實(shí)際情況。

就業(yè)前景角度

預(yù)科項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間的長(zhǎng)短,也直接影響到學(xué)生的就業(yè)前景。一般來說,完成預(yù)科學(xué)習(xí)并順利進(jìn)入俄羅斯高校后,學(xué)生將獲得俄羅斯正式學(xué)歷,這無疑大大提高了其在俄羅斯乃至全球勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

然而,如果預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生將有更多的時(shí)間和精力投入到語言學(xué)習(xí)和文化適應(yīng)上,而無法盡早開始專業(yè)學(xué)習(xí),這勢(shì)必會(huì)影響到其后續(xù)的就業(yè)發(fā)展。有研究表明,預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)的學(xué)生,在就業(yè)市場(chǎng)上往往不如那些提前進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)更具優(yōu)勢(shì)。

因此,高校在設(shè)置預(yù)科項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間時(shí),需要充分權(quán)衡學(xué)生語言水平提高和專業(yè)技能培養(yǎng)之間的平衡。一方面要確保學(xué)生具備良好的語言基礎(chǔ)和文化適應(yīng)能力,另一方面也要盡量縮短預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間,以便學(xué)生能夠更早地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段,為未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有做到這兩者之間的適當(dāng)平衡,俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間設(shè)置才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大利益。

國際交流角度

俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間的長(zhǎng)短,還會(huì)對(duì)學(xué)生的國際交流活動(dòng)產(chǎn)生影響。眾所周知,預(yù)科階段是外國學(xué)生進(jìn)入俄羅斯高等教育體系的重要過渡期,在此期間他們不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),還需要適應(yīng)俄羅斯的文化環(huán)境。

如果預(yù)科項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生將有更多的時(shí)間集中在語言學(xué)習(xí)和文化適應(yīng)上,相對(duì)而言就難以抽出足夠的時(shí)間和精力參與國際交流活動(dòng),如學(xué)生交流項(xiàng)目、國際會(huì)議等。這無疑會(huì)限制學(xué)生的視野,也不利于其未來career的發(fā)展。

相反,如果預(yù)科項(xiàng)目結(jié)束時(shí)間適當(dāng)縮短,學(xué)生就能夠更早地進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)階段,在此基礎(chǔ)上也能夠積極參與各種國際交流活動(dòng),不僅能夠提高自身的國際視野和跨文化交流能力,還有利于拓展未來的就業(yè)渠道。因此,合理控制俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間,無疑是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。

總結(jié)

綜上所述,俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間是一個(gè)多元復(fù)雜的問題,既受到政策法規(guī)的約束,也受到教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生需求、就業(yè)前景以及國際交流等諸多因素的影響。高校需要在這些因素之間進(jìn)行平衡,既要確保學(xué)生具備良好的語言和文化基礎(chǔ),又要盡可能縮短預(yù)科學(xué)習(xí)時(shí)間,為其后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)和未來發(fā)展創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。只有這樣,俄羅斯預(yù)科項(xiàng)目的結(jié)束時(shí)間才能真正體現(xiàn)學(xué)生利益最大化的原則,促進(jìn)俄羅斯高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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