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外國學(xué)生預(yù)科課程中的俄語培養(yǎng)

外國學(xué)生預(yù)科課程俄語怎么說

摘要

本文探討了外國學(xué)生在預(yù)科課程中學(xué)習(xí)俄語的情況。首先介紹了預(yù)科課程的概念及其在國際教育中的重要地位。接著從語言學(xué)習(xí)動機、語言學(xué)習(xí)策略、文化適應(yīng)、教學(xué)方法和教師因素五個角度分析了外國學(xué)生在預(yù)科課程中學(xué)習(xí)俄語的特點和挑戰(zhàn)。最后提出了相應(yīng)的教學(xué)建議,希望能為提高外國學(xué)生的俄語水平提供一些參考。

正文

1. 預(yù)科課程的概念及其在國際教育中的地位

預(yù)科課程是高等教育機構(gòu)為準(zhǔn)備就讀大學(xué)本科課程而設(shè)置的過渡性教育階段。它通常包括語言培訓(xùn)、專業(yè)基礎(chǔ)課程、文化適應(yīng)等內(nèi)容,旨在幫助學(xué)生順利過渡到大學(xué)學(xué)習(xí)生活。預(yù)科課程在國際教育中扮演著重要的角色,它為來自不同國家和文化背景的學(xué)生提供了適應(yīng)新環(huán)境、掌握專業(yè)知識和語言技能的機會,為他們后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2. 外國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的動機分析

對于預(yù)科階段的外國學(xué)生來說,學(xué)習(xí)俄語往往具有多方面的動機。首先,俄語作為重要的國際交流語言,掌握俄語可以有利于他們未來的學(xué)習(xí)和工作。其次,俄羅斯作為重要的留學(xué)目的地,學(xué)習(xí)俄語可以幫助學(xué)生更好地融入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)和生活環(huán)境。此外,一些學(xué)生出于個人興趣和愛好而選擇學(xué)習(xí)俄語??偟膩碚f,外國學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)動機較為復(fù)雜,既有工具性動機,也有內(nèi)在的興趣動機,這對于教學(xué)設(shè)計和實施至關(guān)重要。

3. 外國學(xué)生俄語學(xué)習(xí)策略分析

在預(yù)科階段學(xué)習(xí)俄語,外國學(xué)生往往會采取一些特殊的學(xué)習(xí)策略。首先,他們會根據(jù)自身的學(xué)習(xí)風(fēng)格和偏好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,如記憶法、理解法、練習(xí)法等。其次,他們會主動利用各種學(xué)習(xí)資源,如課堂教學(xué)、教材、網(wǎng)絡(luò)資源等。此外,他們還會積極參與課外活動,如俄語角、俄語電影欣賞等,以提高實際運用能力??偟膩碚f,外國學(xué)生在預(yù)科階段學(xué)習(xí)俄語時會采取多種靈活的學(xué)習(xí)策略,以提高學(xué)習(xí)效果。

4. 文化適應(yīng)對外國學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的影響

文化適應(yīng)是預(yù)科階段外國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的一大挑戰(zhàn)。由于來自不同國家和文化背景,他們在生活方式、價值觀念、交際方式等方面與俄羅斯存在較大差異,這會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定障礙。例如,一些學(xué)生可能難以理解俄語中蘊含的文化因素,在交流中存在誤解或不適應(yīng)。因此,在俄語教學(xué)中,教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力,幫助他們更好地理解俄羅斯文化,以促進(jìn)語言學(xué)習(xí)。

5. 教學(xué)方法對外國學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的影響

教學(xué)方法的選擇也是影響預(yù)科階段外國學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的重要因素。傳統(tǒng)的語法翻譯法雖然能夠幫助學(xué)生掌握俄語的語法結(jié)構(gòu),但缺乏實際交際訓(xùn)練,不利于培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。因此,教師需要采用更加多樣化的教學(xué)方法,如任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、沉浸式教學(xué)法等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的交際能力。同時,教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和需求,采取個性化的教學(xué)策略,以確保教學(xué)效果。

6. 教師因素對外國學(xué)生俄語學(xué)習(xí)的影響

教師在外國學(xué)生俄語學(xué)習(xí)過程中扮演著關(guān)鍵角色。優(yōu)秀的教師不僅要具備扎實的俄語語言基礎(chǔ)和教學(xué)能力,還需要對學(xué)生的文化背景、學(xué)習(xí)特點有深入的了解,并能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)方法和策略。此外,教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)熱情以及與學(xué)生的互動也會對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。因此,在預(yù)科階段的俄語教學(xué)中,教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平無疑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素之一。

總結(jié)

總之,預(yù)科階段外國學(xué)生學(xué)習(xí)俄語面臨著諸多挑戰(zhàn),包括語言學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)策略、文化適應(yīng)、教學(xué)方法以及教師因素等。為了幫助這些學(xué)生順利掌握俄語,教育機構(gòu)和教師應(yīng)從多角度入手,如設(shè)計更加貼合學(xué)生需求的課程體系、采用多樣化的教學(xué)方法、注重文化交流與適應(yīng)培養(yǎng)、提高教師的專業(yè)水平等,以不斷提高外國學(xué)生的俄語水平,為他們后續(xù)的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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