俄語預(yù)科課程難度較高
發(fā)布:2024-06-11 07:54:04 分類:留學(xué)知識 點擊:1000 作者:管理員
俄語預(yù)科太難
摘要
俄語預(yù)科作為通往俄語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵步驟,其難度一直備受爭議。本文從多個角度分析了俄語預(yù)科課程的難點,包括語言本身的復(fù)雜性、教學(xué)方式的局限性、學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊、課時安排的緊張以及教學(xué)資源的匱乏等,旨在幫助讀者全面認(rèn)識俄語預(yù)科的挑戰(zhàn)所在,為后續(xù)的俄語學(xué)習(xí)提供啟示。最后,本文提出了一些可行的改善措施,希望能夠為俄語預(yù)科的教學(xué)改革提供參考。
正文
語言本身的復(fù)雜性
俄語作為一種斯拉夫語系的語言,其語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜,變格豐富,語音元音和輔音的發(fā)音規(guī)則繁瑣,這些都給俄語初學(xué)者帶來了巨大的學(xué)習(xí)難度。例如,俄語有六種格(主格、屬格、受格、工具格、前置格和間接格)和三種數(shù)(單數(shù)、雙數(shù)和復(fù)數(shù)),這些語法概念對于大多數(shù)中國學(xué)生來說是全新的,需要大量的練習(xí)和理解才能掌握。再如,俄語的音位系統(tǒng)包括10個元音和36個輔音,發(fā)音規(guī)則變化多樣,需要學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。這些語言本身的復(fù)雜性,無疑為俄語預(yù)科學(xué)習(xí)帶來了極大的挑戰(zhàn)。
教學(xué)方式的局限性
由于俄語預(yù)科課程通常只有一年的時間,且授課對象大多為從未接觸過俄語的初學(xué)者,因此教師在備課和授課過程中面臨著諸多限制。首先,教師需要在有限的課時內(nèi)快速灌輸基礎(chǔ)語法和詞匯,同時兼顧聽說讀寫技能的培養(yǎng),這對教學(xué)設(shè)計提出了較高的要求。其次,由于學(xué)生基礎(chǔ)水平參差不齊,教師需要采取因材施教的教學(xué)方法,既要兼顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生,又要照顧學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生,這在實踐中極為困難。再次,俄語預(yù)科課程大多采取應(yīng)試教育的模式,注重考試成績,這容易忽視學(xué)生的實際交際能力培養(yǎng)。種種教學(xué)局限性,使得俄語預(yù)科課程難以取得理想的教學(xué)效果。
學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊
俄語預(yù)科的學(xué)生往往來自不同的教育背景,個人基礎(chǔ)水平差異較大。有的學(xué)生之前接觸過外語學(xué)習(xí),具有一定的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而有的學(xué)生則是第一次接觸外語,對語言學(xué)習(xí)幾乎一無所知。這種學(xué)生群體的參差不齊,給教學(xué)帶來了很大的困難。教師需要兼顧不同水平學(xué)生的需求,既要照顧基礎(chǔ)好的學(xué)生,避免他們感到無聊和浪費(fèi)時間,又要給予基礎(chǔ)較差的學(xué)生足夠的指導(dǎo)和輔導(dǎo),確保他們不會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋在后面。這種因材施教的教學(xué)模式無疑增加了教師的工作強(qiáng)度,也限制了教學(xué)效果的提升。
課時安排的緊張
俄語預(yù)科課程通常只有一年的時間,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,課時安排非常緊張。在這短短的一年里,學(xué)生不僅要掌握俄語的基礎(chǔ)語法、詞匯和發(fā)音,還要培養(yǎng)初步的聽說讀寫技能,為后續(xù)的俄語專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而,這些任務(wù)在如此有限的課時內(nèi)要完成,無疑給學(xué)生和教師都帶來了極大的壓力。教師需要精心設(shè)計課程內(nèi)容,合理安排教學(xué)進(jìn)度,而學(xué)生也需要付出大量的課內(nèi)外時間和精力來跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏。這種緊張的課時安排,使得俄語預(yù)科課程難以深入和細(xì)致地開展教學(xué)活動,影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。
教學(xué)資源的匱乏
與英語等熱門外語相比,俄語教學(xué)資源的匱乏一直是制約俄語學(xué)習(xí)的一大瓶頸。首先,優(yōu)質(zhì)的俄語教材和參考書籍?dāng)?shù)量有限,質(zhì)量參差不齊,很難滿足不同水平學(xué)生的需求。其次,俄語教學(xué)輔助設(shè)備如語音室、多媒體設(shè)備等資源配備不足,限制了教師開展豐富多樣的教學(xué)活動。再次,俄語教師隊伍規(guī)模較小,專業(yè)水平良莠不齊,缺乏系統(tǒng)的師資培養(yǎng)機(jī)制。最后,俄語學(xué)習(xí)環(huán)境較為封閉,缺乏與俄羅斯人直接交流的機(jī)會。種種教學(xué)資源的短缺,無疑加大了俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的難度。
總結(jié)
綜上所述,俄語預(yù)科課程之所以被廣泛認(rèn)為"太難",是因為它面臨著多方面的挑戰(zhàn):語言本身的復(fù)雜性、教學(xué)方式的局限性、學(xué)生基礎(chǔ)水平的參差不齊、課時安排的緊張以及教學(xué)資源的匱乏。這些因素相互交織,形成了俄語預(yù)科學(xué)習(xí)的重重障礙。
要解決這些問題,需要從多個層面著手。首先,應(yīng)增加俄語教學(xué)資源的投入,提高教材質(zhì)量和教學(xué)設(shè)備水平,同時加強(qiáng)俄語教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。其次,教學(xué)方法應(yīng)更加注重因材施教,兼顧不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的需求,并加強(qiáng)實踐交流環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實際運(yùn)用能力。再次,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置,如增加課時,合理分配教學(xué)進(jìn)度,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間和空間。只有采取這些措施,才能真正提高俄語預(yù)科課程的教學(xué)質(zhì)量,為后續(xù)的俄語專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。