俄羅斯留學(xué)預(yù)科入學(xué)問題
發(fā)布：2024-06-11 21:47:50 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
俄羅斯留學(xué)預(yù)科入系的問題
摘要
俄羅斯留學(xué)預(yù)科是許多學(xué)生實現(xiàn)在俄就讀的重要一步。本文從多個角度分析了預(yù)科階段學(xué)生在入系過程中面臨的問題。首先探討了語言障礙對學(xué)習(xí)造成的挑戰(zhàn),其次分析了教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾。同時也談及了預(yù)科生在適應(yīng)異國文化、尋找就業(yè)方向等方面的困難。最后提出了針對這些問題的建議,希望能為俄羅斯留學(xué)預(yù)科生提供一些參考和啟示。
正文
語言障礙
對于大多數(shù)俄羅斯留學(xué)預(yù)科生來說,俄語的學(xué)習(xí)無疑是最大的挑戰(zhàn)。俄語作為一種古老的斯拉夫語系語言,與漢語存在較大差異,在發(fā)音、語法、詞匯等方面都需要學(xué)生投入大量時間和精力。即使在完成預(yù)科學(xué)習(xí)后,許多學(xué)生的俄語水平仍然無法滿足未來在俄高校學(xué)習(xí)的需求。這不僅會影響到他們的專業(yè)課學(xué)習(xí),也會給日常生活和交際帶來諸多不便。
此外,俄羅斯的教育體系和教學(xué)模式與中國存在較大差異。在中國,學(xué)生更多地依賴老師的指導(dǎo)和講解,而俄羅斯的教學(xué)模式則更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這種轉(zhuǎn)變對于剛剛適應(yīng)俄羅斯生活的預(yù)科生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。他們需要在短時間內(nèi)調(diào)整學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力,這對于語言水平有限的他們來說無疑增加了學(xué)習(xí)難度。
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求的矛盾
俄羅斯留學(xué)預(yù)科的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了語言、文化、專業(yè)基礎(chǔ)等多個方面,目的是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)未來在俄高校的學(xué)習(xí)生活。然而,在實際教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際需求之間往往存在一定的脫節(jié)。
一方面,預(yù)科階段的教學(xué)內(nèi)容過于注重語言和文化的傳授,而忽視了學(xué)生對于專業(yè)知識的迫切需求。許多學(xué)生已經(jīng)確定了未來的專業(yè)方向,急切地希望在預(yù)科階段就能掌握一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是,預(yù)科的教學(xué)大多停留在基礎(chǔ)語言訓(xùn)練上,專業(yè)知識的學(xué)習(xí)往往被壓縮或忽略。這不僅影響了學(xué)生的專業(yè)興趣和學(xué)習(xí)積極性,也降低了他們順利進入心儀專業(yè)的可能性。
另一方面,預(yù)科的文化教育也存在一定的問題。雖然文化知識的傳授對于學(xué)生適應(yīng)俄羅斯生活至關(guān)重要,但教學(xué)中過于強調(diào)文化差異,反而增加了學(xué)生的文化焦慮和適應(yīng)困難。學(xué)生更希望能夠在文化交流的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)俄羅斯人的生活方式和思維方式,從而盡快融入當?shù)厣鐣?。但現(xiàn)實中,預(yù)科的文化教育往往流于表面化,難以真正幫助學(xué)生解決適應(yīng)問題。
學(xué)業(yè)壓力
俄羅斯留學(xué)預(yù)科的學(xué)業(yè)壓力也是學(xué)生面臨的一大挑戰(zhàn)。在較短的預(yù)科學(xué)習(xí)時間內(nèi),學(xué)生需要同時掌握俄語語言、專業(yè)基礎(chǔ)知識和文化知識,任務(wù)繁重且難度較大。許多學(xué)生由于語言障礙,在學(xué)習(xí)過程中感到十分吃力,甚至出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠和焦慮的情緒。
此外,預(yù)科階段的考核也給學(xué)生帶來了巨大壓力。在俄羅斯,預(yù)科結(jié)業(yè)考試的成績直接影響著學(xué)生能否順利進入心儀的專業(yè),這使得學(xué)生必須時刻緊繃神經(jīng),全身心投入到學(xué)習(xí)中。對于一些原本學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生來說,這種高壓環(huán)境更容易引發(fā)挫折感和焦慮情緒,甚至影響到身心健康。
學(xué)業(yè)壓力的問題不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生對俄羅斯留學(xué)的厭倦情緒。如果學(xué)校和老師無法為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支持和心理輔導(dǎo),很容易造成學(xué)生的退學(xué)或轉(zhuǎn)專業(yè)。
文化適應(yīng)
對于許多新到俄羅斯的預(yù)科生來說,文化適應(yīng)無疑是一項重大的挑戰(zhàn)。俄羅斯作為一個獨特的歐亞文明,其文化、價值觀和生活方式與中國存在著很大差異。從日常飲食、居住習(xí)慣到待人接物的方式,都需要學(xué)生進行全方位的調(diào)適。
除了生活方式的適應(yīng),俄羅斯的社會氛圍和人際交往方式也給預(yù)科生帶來了不適應(yīng)。俄羅斯人普遍比較內(nèi)斂,表達情感的方式也更加隱晦。而中國學(xué)生往往更加外向開放,這種差異容易導(dǎo)致交流障礙和人際關(guān)系的疏離。同時,俄羅斯社會的等級觀念和集體主義傳統(tǒng)也給學(xué)生的獨立性和自主性帶來了挑戰(zhàn)。
文化適應(yīng)的問題不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也可能引發(fā)情緒障礙和心理問題。一些學(xué)生由于無法快速融入當?shù)厣鐣?而產(chǎn)生嚴重的孤獨感和文化焦慮。如果學(xué)校和老師無法給予有效的支持,這種狀況很容易持續(xù)惡化,甚至導(dǎo)致學(xué)生中途退學(xué)。
就業(yè)前景
對于許多俄羅斯留學(xué)預(yù)科生來說,確定自己的就業(yè)方向也是一個棘手的問題。一方面,他們在正式進入專業(yè)學(xué)習(xí)之前,對自己的興趣愛好和未來職業(yè)發(fā)展方向并不十分清晰。另一方面,俄羅斯的就業(yè)市場與中國存在較大差異,學(xué)生難以判斷自己的專業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)前景。
此外,俄羅斯的就業(yè)市場也存在一定的不確定性。受經(jīng)濟形勢、 勢等多重因素的影響,近年來俄羅斯的就業(yè)形勢并不樂觀,許多行業(yè)面臨著裁員或崗位縮減的壓力。這使得即將從事就業(yè)準備的預(yù)科生感到十分茫然和焦慮。他們不確定自己是否能夠在畢業(yè)后順利找到心儀的工作,進而擔(dān)心前期的學(xué)習(xí)投入可能會付諸東流。
面對就業(yè)前景的不確定性,許多預(yù)科生陷入了職業(yè)發(fā)展的困惑。他們需要在有限的預(yù)科學(xué)習(xí)時間內(nèi),盡快確立自己的專業(yè)方向和職業(yè)規(guī)劃,為未來的就業(yè)做好充分的準備。但現(xiàn)實中,學(xué)校和老師往往難以提供針對性的職業(yè)指導(dǎo),這進一步加劇了學(xué)生的焦慮情緒。
家庭期望
對于許多俄羅斯留學(xué)預(yù)科生來說,家庭的期望也給他們帶來了巨大壓力。俄羅斯留學(xué)作為一種高端的教育選擇,家長往往寄予厚望,希望子女能夠在未來取得出色的學(xué)習(xí)成績和職業(yè)發(fā)展。這種家庭期望的加持,使得預(yù)科生感到必須在預(yù)科階段就表現(xiàn)出色,否則將面臨著家人的批評和失望。
另一方面,家人對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求也可能與學(xué)生自身的興趣和傾向存在差距。有些家長可能固有觀念地認為某些專業(yè)更加體面或前景更好,而忽視了學(xué)生的個人意愿。這種沖突容易導(dǎo)致學(xué)生在選擇專業(yè)時感到糾結(jié)和焦慮,甚至影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。
在這種家庭壓力的驅(qū)使下,許多預(yù)科生不得不將注意力過多地集中在成績表現(xiàn)上,忽視了個人興趣和發(fā)展方向的探索。這不僅可能影響到他們的專業(yè)學(xué)習(xí),也容易造成心理健康問題。因此,如何平衡家庭期望和個人需求,成為預(yù)科
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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