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俄羅斯預(yù)科教育模式探討

俄羅斯預(yù)科怎么教

摘要

本文探討了俄羅斯預(yù)科教育的特點(diǎn)和教學(xué)方式。首先,分析了俄羅斯預(yù)科教育的背景和目標(biāo)。其次,從課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、學(xué)生評估和教育機(jī)制等五個(gè)角度論證了俄羅斯預(yù)科教育的獨(dú)特之處。最后,總結(jié)了俄羅斯預(yù)科教育的優(yōu)勢和啟示,為我國的高等教育發(fā)展提供參考。

正文

俄羅斯預(yù)科教育的背景和目標(biāo)

俄羅斯預(yù)科教育是指為即將入讀俄羅斯高等院校的外國學(xué)生提供的一年制前期培養(yǎng)課程。這種預(yù)科教育模式由蘇聯(lián)時(shí)期開始實(shí)施,并延續(xù)至今,已經(jīng)形成了較為完善的體系。從背景來看,俄羅斯預(yù)科教育的開設(shè)主要有以下幾個(gè)原因:一是為了吸引更多的外國學(xué)生來俄羅斯學(xué)習(xí),擴(kuò)大俄羅斯高等教育的國際影響力;二是為了幫助外國學(xué)生盡快適應(yīng)俄羅斯的教育環(huán)境,為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ);三是為了提高外國學(xué)生的俄語水平,使其能夠順利完成后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)。從目標(biāo)來看,俄羅斯預(yù)科教育旨在培養(yǎng)具有良好基礎(chǔ)知識和技能、熟悉俄羅斯文化、掌握俄語的外國學(xué)生,為其順利進(jìn)入俄羅斯高等院校創(chuàng)造條件。

俄羅斯預(yù)科教育的課程設(shè)置

俄羅斯預(yù)科教育的課程設(shè)置具有以下特點(diǎn):第一,以俄語課程為主。預(yù)科階段的主要任務(wù)是幫助學(xué)生盡快掌握俄語,因此俄語課程占總學(xué)時(shí)的60%-70%。這些課程包括基礎(chǔ)俄語、俄語語音、俄語語法、俄語會話等。第二,包括基礎(chǔ)學(xué)科課程。為了幫助學(xué)生適應(yīng)后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí),預(yù)科階段還安排有數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等基礎(chǔ)學(xué)科課程,學(xué)習(xí)深度和廣度略低于高中水平。第三,開設(shè)文化課程。為了幫助學(xué)生了解俄羅斯的歷史、地理、文學(xué)、藝術(shù)等,預(yù)科階段還開設(shè)有相關(guān)的文化課程。第四,實(shí)行因材施教。不同學(xué)科的課程難度和學(xué)時(shí)安排因?qū)W生的基礎(chǔ)水平和專業(yè)意向而有所不同,體現(xiàn)了個(gè)性化培養(yǎng)的特點(diǎn)??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教育的課程設(shè)置緊密圍繞提高學(xué)生的俄語水平和基礎(chǔ)知識,為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

俄羅斯預(yù)科教育的教學(xué)方法

俄羅斯預(yù)科教育的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,重視師生互動。教師通過提問、討論、情景模擬等方式,調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。第二,注重實(shí)踐訓(xùn)練。除了課堂教學(xué),預(yù)科階段還安排有大量的實(shí)踐活動,如實(shí)驗(yàn)操作、社會實(shí)踐、參觀訪問等,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。第三,強(qiáng)調(diào)語言實(shí)踐。在俄語課程中,教師會安排大量的口語訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生多說多練,培養(yǎng)流利的俄語表達(dá)能力。第四,采用個(gè)性化教學(xué)。教師會根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)意向,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和輔導(dǎo)措施,最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教育注重學(xué)生的主體地位,采用靈活多樣的教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

俄羅斯預(yù)科教育的師資培養(yǎng)

俄羅斯預(yù)科教育的師資培養(yǎng)具有以下特點(diǎn):第一,教師大多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。預(yù)科教師通常都是俄羅斯高校的資深教師,擅長教授外國學(xué)生,并具有較強(qiáng)的語言表達(dá)和跨文化交流能力。第二,高度重視教師培訓(xùn)。俄羅斯高校會定期組織預(yù)科教師參加教學(xué)法培訓(xùn),提升他們的教學(xué)水平和教育理念。培訓(xùn)內(nèi)容包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、學(xué)生評估等方面。第三,建立教師評估機(jī)制。學(xué)校會定期考核預(yù)科教師的教學(xué)效果,并根據(jù)考核結(jié)果進(jìn)行績效工資分配和職務(wù)晉升,形成了科學(xué)合理的教師激勵機(jī)制。第四,營造良好的教學(xué)氛圍。學(xué)校為預(yù)科教師營造了相對獨(dú)立的教學(xué)環(huán)境,給予了充分的教學(xué)自主權(quán),鼓勵他們大膽創(chuàng)新,不斷提升教學(xué)質(zhì)量??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教育高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),為提高教學(xué)水平創(chuàng)造了良好的條件。

俄羅斯預(yù)科教育的學(xué)生評估

俄羅斯預(yù)科教育的學(xué)生評估具有以下特點(diǎn):第一,注重過程性評估。除了期末考試外,學(xué)校還會對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動等進(jìn)行全方位的過程性評估,并將其納入最終成績。第二,重視形成性評估。教師會定期組織小測驗(yàn)、階段性考核等,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、改正缺陷。第三,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評估。根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平和專業(yè)目標(biāo),教師會制定個(gè)性化的評估方案,合理確定評估的標(biāo)準(zhǔn)和方式。第四,注重綜合素質(zhì)評價(jià)。除了知識技能的考核,預(yù)科教育還注重對學(xué)生的語言能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等方面的評價(jià),全面反映學(xué)生的綜合發(fā)展水平??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教育的學(xué)生評估更加注重過程性、形成性和個(gè)性化,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

俄羅斯預(yù)科教育的管理機(jī)制

俄羅斯預(yù)科教育的管理機(jī)制主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,健全的管理體系。俄羅斯高校普遍設(shè)有專門的預(yù)科部門,負(fù)責(zé)預(yù)科課程的設(shè)置、教學(xué)安排、學(xué)生管理等工作,確保預(yù)科教育的規(guī)范化運(yùn)行。第二,完善的規(guī)章制度。學(xué)校會制定詳細(xì)的預(yù)科教學(xué)管理?xiàng)l例,明確教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)要求、學(xué)生評估等各項(xiàng)制度,為教學(xué)工作提供制度保障。第三,科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校會建立健全的教學(xué)督導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量評估體系,定期檢查預(yù)科教育的運(yùn)行情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。第四,完備的服務(wù)保障。學(xué)校為預(yù)科學(xué)生提供住宿、餐飲、醫(yī)療、文體等全方位的生活服務(wù),確保他們的學(xué)習(xí)和生活需求得到滿足??偟膩碚f,俄羅斯預(yù)科教育擁有完善的管理機(jī)制,為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高創(chuàng)造了有利條件。

總結(jié)

總而言之,俄羅斯預(yù)科教育具有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn):一是課程設(shè)置緊密圍繞提高學(xué)生的俄語水平和基礎(chǔ)知識,為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ);二是采用靈活多樣的教學(xué)方法,注重學(xué)生的主體地位,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;三是高度重視教師隊(duì)伍建設(shè),為提高教學(xué)水平創(chuàng)造了良好條件;四是學(xué)生評估更加注重過程性、形成性和個(gè)性化,有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;五是擁有完善的管理機(jī)制,為教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高創(chuàng)造了有利條件。總的來說,俄羅斯預(yù)科教育有許多值得我國高等教育借鑒的地方,如重視語言培養(yǎng)、重視因材施教、重視教師隊(duì)伍建設(shè)、重視過程性評估等,為我國高等教育的改革發(fā)展提供了有益啟示。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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