我不太懂俄語,上預(yù)科網(wǎng)課還是聽不太懂。
發(fā)布：2024-06-13 08:12:12 分類：留學(xué)知識 點擊：1000 作者：管理員
上俄語預(yù)科班網(wǎng)課還是聽不懂
摘要
本文探討了在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)俄語預(yù)科課程的挑戰(zhàn)。通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)方式、語言掌握情況和課程內(nèi)容等五個層面,深入闡述了導(dǎo)致學(xué)習(xí)者難以充分理解課程內(nèi)容的原因。研究發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機不足、學(xué)習(xí)環(huán)境干擾、教學(xué)方式不當(dāng)、語言基礎(chǔ)薄弱以及課程設(shè)置不合理等因素都會影響學(xué)習(xí)效果。最后提出了相應(yīng)的解決措施,希望能夠為提高俄語預(yù)科網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量提供參考。
正文
一、學(xué)習(xí)心理因素
學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一。對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)俄語預(yù)科課程的學(xué)習(xí)者來說,由于缺乏面對面的課堂互動,很難保持長期的學(xué)習(xí)熱情和專注度。一些學(xué)習(xí)者可能僅僅出于應(yīng)付考試的需要而勉強學(xué)習(xí),缺乏對俄語學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣和主動性。此外,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者具有較強的自律能力和時間管理能力,但現(xiàn)實中不少學(xué)習(xí)者往往難以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,容易受到各種網(wǎng)絡(luò)娛樂和社交活動的干擾,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。因此,如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機,提高他們的自主學(xué)習(xí)意識和自我管理能力,是提高網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。
二、學(xué)習(xí)環(huán)境因素
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)效果同樣重要。在網(wǎng)絡(luò)遠程學(xué)習(xí)的情況下,學(xué)習(xí)者往往缺乏專注的學(xué)習(xí)氛圍,很容易受到家庭、工作等各種生活因素的干擾。一些學(xué)習(xí)者可能在家中或辦公室上網(wǎng)學(xué)習(xí),周圍環(huán)境嘈雜、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量不穩(wěn)定,甚至?xí)龅皆O(shè)備問題,這些都會降低學(xué)習(xí)效率。此外,由于缺乏面對面的交流,學(xué)習(xí)者無法及時獲得教師的反饋和同學(xué)的討論,難以及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,這也是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳的重要原因。因此,為學(xué)習(xí)者營造安靜、專注的學(xué)習(xí)環(huán)境,為他們提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和及時的學(xué)習(xí)支持,是提高網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程學(xué)習(xí)效果的重要保障。
三、教學(xué)方式因素
教學(xué)方式是影響學(xué)習(xí)效果的另一個關(guān)鍵因素。相比傳統(tǒng)的面授課程,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式存在一些不足。首先,網(wǎng)絡(luò)課程缺乏師生面對面的互動,教師無法及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋信息,難以采取針對性的教學(xué)措施。其次,網(wǎng)絡(luò)課程大多采用單一的視頻講授方式,缺乏互動性和趣味性,難以吸引學(xué)習(xí)者的注意力和參與度。再者,網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)資源往往局限于視頻、課件等靜態(tài)資源,缺乏動態(tài)的演示、討論等環(huán)節(jié),不利于學(xué)習(xí)者的深入理解和掌握。因此,如何豐富網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)手段,增強師生互動和學(xué)習(xí)參與,提高課程的趣味性和互動性,是提高網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程學(xué)習(xí)效果的重要舉措。
四、語言基礎(chǔ)因素
語言基礎(chǔ)的掌握程度也是影響網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素。俄語作為一種與漢語存在較大差異的語言,其語音、語法、詞匯等方面都給學(xué)習(xí)者帶來了巨大挑戰(zhàn)。對于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)者來說,即使通過網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),也很難快速掌握俄語的基本知識和運用技能。一些學(xué)習(xí)者可能在課堂上聽不懂教師的講解,課后也難以完成相關(guān)的練習(xí)任務(wù)。此外,由于缺乏師生互動,學(xué)習(xí)者無法及時獲得教師的反饋和糾正,難以發(fā)現(xiàn)和克服自身的語言學(xué)習(xí)問題。因此,如何幫助學(xué)習(xí)者夯實俄語基礎(chǔ)知識,提高他們的語言學(xué)習(xí)能力,是提高網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。
五、課程內(nèi)容因素
課程內(nèi)容的設(shè)置也會影響學(xué)習(xí)效果。對于網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程來說,其課程設(shè)置應(yīng)該兼顧初學(xué)者和有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者的需求。但實際上,不少課程往往過于注重基礎(chǔ)知識的傳授,缺乏針對性的練習(xí)和應(yīng)用環(huán)節(jié),難以滿足不同水平學(xué)習(xí)者的需求。同時,一些課程內(nèi)容編排也存在問題,知識點安排不夠合理,難以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者循序漸進地掌握知識。此外,部分課程還缺乏對文化知識的滲透,難以讓學(xué)習(xí)者對俄語文化有深入了解,影響了學(xué)習(xí)的興趣和動力。因此,如何設(shè)計更加貼近學(xué)習(xí)者實際需求的課程內(nèi)容,優(yōu)化知識點的安排和教學(xué)環(huán)節(jié),增加文化元素的滲透,是提高網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。
總結(jié)
總的來說,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)俄語預(yù)科課程仍然難以充分理解課程內(nèi)容的原因是多方面的。從學(xué)習(xí)者的心理因素、學(xué)習(xí)環(huán)境因素、教學(xué)方式因素、語言基礎(chǔ)因素以及課程內(nèi)容因素等五個層面進行分析,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)動機不足、學(xué)習(xí)環(huán)境干擾、教學(xué)方式不當(dāng)、語言基礎(chǔ)薄弱以及課程設(shè)置不合理等因素都會影響學(xué)習(xí)效果。針對這些問題,需要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)方式、提高語言基礎(chǔ)水平以及優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置等方面采取措施,以期提高網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程的學(xué)習(xí)效果。只有做好這些工作,網(wǎng)絡(luò)俄語預(yù)科課程的學(xué)習(xí)效果才能得到顯著改善。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)
圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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