一年學(xué)俄語(yǔ)后能否聽(tīng)懂課程
發(fā)布：2024-06-13 08:48:53 分類：留學(xué)知識(shí) 點(diǎn)擊：1000 作者：管理員
俄語(yǔ)預(yù)科一年能聽(tīng)懂課嗎
摘要
學(xué)習(xí)俄語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程,對(duì)于初學(xué)者而言,在短短一年的俄語(yǔ)預(yù)科課程中能夠聽(tīng)懂全部授課內(nèi)容是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。本文從多個(gè)角度分析了這一問(wèn)題,包括俄語(yǔ)的語(yǔ)音特點(diǎn)、詞匯難度、語(yǔ)法復(fù)雜性,以及學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式等因素,并提出了一些建議,力求全面系統(tǒng)地闡述這一問(wèn)題。通過(guò)對(duì)相關(guān)研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的梳理,本文認(rèn)為,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言,在俄語(yǔ)預(yù)科一年內(nèi)很難完全聽(tīng)懂課堂授課內(nèi)容,但只要采取合適的學(xué)習(xí)策略,并在課外進(jìn)行大量的語(yǔ)言練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,是完全有可能在一年內(nèi)大幅提高俄語(yǔ)聽(tīng)力水平的。
正文
1. 俄語(yǔ)語(yǔ)音特點(diǎn)
俄語(yǔ)作為一種斯拉夫語(yǔ)系語(yǔ)言,具有許多獨(dú)特的語(yǔ)音特點(diǎn),這也是導(dǎo)致初學(xué)者難以在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)重要原因。首先,俄語(yǔ)元音種類多,元音系統(tǒng)復(fù)雜,同時(shí)元音的發(fā)音也受到重音、濁化等諸多因素的影響,使得初學(xué)者很難準(zhǔn)確識(shí)別和區(qū)分各種元音。其次,俄語(yǔ)輔音種類也很豐富,包括濁化輔音、腭化輔音等,發(fā)音復(fù)雜多變。此外,俄語(yǔ)還有很強(qiáng)的音節(jié)化特點(diǎn),單詞之間常出現(xiàn)連讀等現(xiàn)象,這給初學(xué)者的聽(tīng)力訓(xùn)練帶來(lái)了很大困難。綜上所述,俄語(yǔ)的獨(dú)特語(yǔ)音特點(diǎn)無(wú)疑大大增加了初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度,要在短短一年內(nèi)完全掌握俄語(yǔ)的聽(tīng)力,對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)確實(shí)是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。
2. 俄語(yǔ)詞匯難度
除了語(yǔ)音方面的挑戰(zhàn),俄語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)也給初學(xué)者的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不小的障礙。首先,俄語(yǔ)的詞匯量非常龐大,據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)代俄語(yǔ)有近300萬(wàn)個(gè)詞匯,遠(yuǎn)超英語(yǔ)。其次,俄語(yǔ)詞匯中存在大量的復(fù)合詞和派生詞,這使得詞匯的形態(tài)變化非常復(fù)雜,難以掌握。再者,俄語(yǔ)還有許多特殊的詞匯,如人稱代詞、指示代詞、量詞等,這些都需要單獨(dú)學(xué)習(xí)和理解。最后,俄語(yǔ)還有大量的俚語(yǔ)、方言、熟語(yǔ)等,這些都增加了初學(xué)者的學(xué)習(xí)難度。總的來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)的詞匯系統(tǒng)復(fù)雜多樣,不僅量大,而且形態(tài)變化復(fù)雜,這無(wú)疑是初學(xué)者在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)聽(tīng)力的一大障礙。
3. 俄語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)雜性
除了語(yǔ)音和詞匯方面的挑戰(zhàn),俄語(yǔ)的語(yǔ)法體系也給初學(xué)者的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大困難。首先,俄語(yǔ)的名詞性別、格變化非常復(fù)雜,甚至有些名詞的格變化并不規(guī)則,這無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)者的記憶負(fù)擔(dān)。其次,俄語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、人稱、數(shù)變化也比較復(fù)雜,加上人稱代詞的使用規(guī)則,更增加了學(xué)習(xí)的難度。再者,俄語(yǔ)還有豐富的副詞、介詞、連詞等語(yǔ)法成分,它們的用法規(guī)則也較為復(fù)雜。最后,俄語(yǔ)句子結(jié)構(gòu)也較為復(fù)雜,常有倒裝、省略等現(xiàn)象,這都需要學(xué)習(xí)者花大量時(shí)間去掌握?？偟膩?lái)說(shuō),俄語(yǔ)語(yǔ)法的復(fù)雜性無(wú)疑大大增加了初學(xué)者在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)聽(tīng)力的難度。
4. 學(xué)習(xí)環(huán)境因素
除了語(yǔ)言本身的特點(diǎn),學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響初學(xué)者俄語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的一個(gè)重要因素。首先,在中國(guó)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)者大多缺乏實(shí)際使用俄語(yǔ)的機(jī)會(huì),這使得課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主要渠道。但在課堂上,學(xué)習(xí)者接觸的大多是標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)面俄語(yǔ),很難完全適應(yīng)日?？谡Z(yǔ)俄語(yǔ)的聽(tīng)力。其次,在中國(guó)學(xué)習(xí)俄語(yǔ)的學(xué)習(xí)者很難接觸到地道的俄語(yǔ)環(huán)境,這也給他們的聽(tīng)力訓(xùn)練帶來(lái)了不利影響。最后,俄羅斯文化與中國(guó)文化的差異,也會(huì)在一定程度上影響學(xué)習(xí)者對(duì)俄語(yǔ)聽(tīng)力內(nèi)容的理解?？偟膩?lái)說(shuō),學(xué)習(xí)環(huán)境的缺陷無(wú)疑加大了初學(xué)者在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)聽(tīng)力的難度。
5. 教學(xué)模式因素
教學(xué)模式也是影響初學(xué)者俄語(yǔ)聽(tīng)力水平提高的一個(gè)重要因素。首先,有些俄語(yǔ)預(yù)科課程過(guò)于注重語(yǔ)法和詞匯的教學(xué),而忽視了聽(tīng)力訓(xùn)練的重要性,這使得學(xué)習(xí)者在聽(tīng)力方面的進(jìn)步受到限制。其次,一些俄語(yǔ)教師的教學(xué)方法有待改進(jìn),過(guò)于理論化,缺乏實(shí)踐性,無(wú)法有效提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。再者,課堂上的聽(tīng)力練習(xí)通常過(guò)于簡(jiǎn)單,難以逐步過(guò)渡到較為復(fù)雜的俄語(yǔ)聽(tīng)力任務(wù),這也降低了學(xué)習(xí)效率。最后,一些俄語(yǔ)預(yù)科課程的課時(shí)安排過(guò)于緊張,無(wú)法為學(xué)習(xí)者提供足夠的練習(xí)時(shí)間。綜上所述,教學(xué)模式的不足也是導(dǎo)致初學(xué)者難以在一年內(nèi)掌握俄語(yǔ)聽(tīng)力的一個(gè)重要原因。
總結(jié)
綜上所述,對(duì)于大多數(shù)初學(xué)者而言,在俄語(yǔ)預(yù)科一年內(nèi)完全掌握聽(tīng)懂授課內(nèi)容是非常困難的。這主要是因?yàn)槎碚Z(yǔ)自身的語(yǔ)音特點(diǎn)、詞匯難度和語(yǔ)法復(fù)雜性,加上學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式等因素的影響,都給初學(xué)者的學(xué)習(xí)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。但只要學(xué)習(xí)者采取合適的學(xué)習(xí)策略,如加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練、擴(kuò)大詞匯量、掌握語(yǔ)法重點(diǎn)、利用各種聽(tīng)力資源、積極參與課堂活動(dòng)等,并在課外進(jìn)行大量的語(yǔ)言練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率,是完全有可能在一年內(nèi)大幅提高俄語(yǔ)聽(tīng)力水平的。同時(shí),教師也應(yīng)該不斷完善教學(xué)方法,增加針對(duì)性的聽(tīng)力訓(xùn)練,并為學(xué)習(xí)者營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境,共同推動(dòng)初學(xué)者俄語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。
湯歆
環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)
圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士，2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生，2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。
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