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一年俄語預(yù)科是否足夠

俄語一年預(yù)科夠嗎

摘要

本文探討了俄語一年預(yù)科是否足以讓學(xué)生掌握俄語的問題。通過從多個(gè)角度分析了學(xué)習(xí)俄語的難度、一年預(yù)科期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度、以及學(xué)習(xí)效果等方面的因素,得出結(jié)論是俄語一年預(yù)科對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是不夠的,需要更長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能真正掌握俄語。文章提出了延長預(yù)科時(shí)間、加強(qiáng)針對(duì)性教學(xué)等建議,希望能為提高俄語教學(xué)質(zhì)量提供參考。

正文

俄語學(xué)習(xí)的難度

俄語作為一種斯拉夫語系語言,與漢語屬于不同語系,在語音、語法、詞匯等方面均存在較大差異。其中,俄語的發(fā)音規(guī)則復(fù)雜,輔音變化豐富,元音和輔音的讀音會(huì)受到重音、音節(jié)位置等因素的影響而發(fā)生變化,這對(duì)學(xué)習(xí)者來說是一大難點(diǎn)。此外,俄語語法體系也極為復(fù)雜,名詞有六種格變化,動(dòng)詞有不同的人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)變化,句子結(jié)構(gòu)也與漢語存在很大區(qū)別。俄語詞匯中也有大量與漢語完全不同的詞根和詞綴,需要學(xué)習(xí)者大量記憶。綜上所述,俄語的學(xué)習(xí)難度較高,需要投入大量時(shí)間和精力才能掌握。

一年預(yù)科期間的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度

通常情況下,俄語一年預(yù)科的課程設(shè)置包括俄語語音、基礎(chǔ)語法、詞匯積累、基本對(duì)話訓(xùn)練等內(nèi)容。由于時(shí)間有限,教學(xué)進(jìn)度較為緊湊,需要學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速掌握大量的知識(shí)點(diǎn)。以某高校的俄語一年預(yù)科課程為例,全年僅有36周左右的學(xué)習(xí)時(shí)間,每周4-6個(gè)課時(shí)。在這樣的時(shí)間和課時(shí)安排下,學(xué)生不僅需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)俄語的基礎(chǔ)語法和詞匯,還要進(jìn)行大量的聽說讀寫訓(xùn)練,以達(dá)到基本的交際能力。可以說,一年預(yù)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說是非常緊張和繁重的。

一年預(yù)科學(xué)習(xí)效果的局限性

由于俄語學(xué)習(xí)的難度較高,加之一年預(yù)科的學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度限制,學(xué)生在一年預(yù)科結(jié)束時(shí)的俄語水平大多只能達(dá)到初級(jí)水平。他們可以進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的日常交流,但在聽說讀寫等方面仍然存在較大問題。例如,學(xué)生的俄語發(fā)音普遍存在問題,無法準(zhǔn)確區(qū)分一些復(fù)雜的輔音變化;在閱讀方面,學(xué)生只能理解一些簡(jiǎn)單的文章,對(duì)復(fù)雜句式和詞匯仍然難以掌握;在寫作方面,學(xué)生只能完成一些基礎(chǔ)的句子和段落,無法進(jìn)行深入的表達(dá);在聽力方面,學(xué)生只能理解一些簡(jiǎn)單的對(duì)話,對(duì)于正常速度的俄語交談仍然捉襟見肘。可以說,一年預(yù)科的學(xué)習(xí)成果在很大程度上無法滿足未來學(xué)習(xí)和使用俄語的需求。

后續(xù)學(xué)習(xí)的必要性

由于一年預(yù)科的局限性,學(xué)生在完成預(yù)科學(xué)習(xí)后,仍需要進(jìn)行長期系統(tǒng)的俄語學(xué)習(xí),以達(dá)到較高的proficiency level。首先,學(xué)生需要繼續(xù)鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),在語音、語法、詞匯等方面進(jìn)一步提高。其次,學(xué)生需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練,通過聽說讀寫各方面的訓(xùn)練,提高運(yùn)用俄語進(jìn)行交際的能力。再次,學(xué)生需要接觸更多的俄語語言文化知識(shí),培養(yǎng)對(duì)俄羅斯文化的深入理解。只有經(jīng)過長期、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),學(xué)生才能真正掌握俄語,并具備在未來的學(xué)習(xí)和工作中使用俄語的能力。

針對(duì)性的教學(xué)方法

為了幫助學(xué)生在有限的一年預(yù)科時(shí)間內(nèi)盡可能提高俄語水平,教師需要采取一些針對(duì)性的教學(xué)方法。首先,在課程設(shè)置上,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)目標(biāo),合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度,突出重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次,在教學(xué)方法上,應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù),結(jié)合俄語發(fā)音訓(xùn)練軟件等,幫助學(xué)生提高發(fā)音和聽力能力。再次,在練習(xí)形式上,應(yīng)該注重聽說讀寫技能的綜合訓(xùn)練,增加互動(dòng)性和實(shí)踐性,提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。最后,教師還需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,采取個(gè)別輔導(dǎo)等方式,確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

總結(jié)

總的來說,俄語一年預(yù)科對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是不夠的。由于俄語本身的難度較高,以及一年預(yù)科期間緊張的學(xué)習(xí)進(jìn)度,學(xué)生在完成預(yù)科學(xué)習(xí)后的俄語水平只能達(dá)到初級(jí)水平,無法滿足未來的學(xué)習(xí)和工作需求。因此,學(xué)生還需要在預(yù)科學(xué)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)行長期、系統(tǒng)的俄語學(xué)習(xí),并且教師也需要采取針對(duì)性的教學(xué)方法,幫助學(xué)生有效提高俄語水平。只有這樣,才能真正培養(yǎng)出掌握俄語的人才。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問部總監(jiān)


圣彼得堡國立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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