俄語(yǔ)預(yù)科分到快班聽(tīng)不懂

摘要

本文探討了俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生在快班學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。首先分析了快班的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的要求,接著從語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)方式等角度剖析了學(xué)生難以跟上快班進(jìn)度的原因。隨后提出了一系列應(yīng)對(duì)措施,包括加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、改善教學(xué)模式等,以期幫助這類學(xué)生順利完成預(yù)科學(xué)習(xí)。最后總結(jié)指出,只有學(xué)校、教師和學(xué)生三方通力合作,才能確保這些學(xué)生在快班中取得預(yù)期進(jìn)步。

正文

快班的特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)生的要求

俄語(yǔ)預(yù)科設(shè)有快班和慢班兩種課程安排,主要針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度不同的學(xué)生。快班學(xué)習(xí)速度較快,課程安排緊湊,需要學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先,快班每周課時(shí)較多,通常達(dá)到20學(xué)時(shí)以上,學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)度大。其次,教學(xué)內(nèi)容涉及語(yǔ)音語(yǔ)法、閱讀寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等多個(gè)模塊,要求學(xué)生全面掌握俄語(yǔ)各項(xiàng)技能。再次,課程進(jìn)度緊湊,一個(gè)學(xué)期之內(nèi)要完成大量?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和時(shí)間管理能力有很高的要求。總之,快班對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn),只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的自主意識(shí),才能在快班中取得預(yù)期效果。

語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱是主要障礙

進(jìn)入俄語(yǔ)預(yù)科的學(xué)生大多缺乏俄語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。一方面,他們?cè)诟咧须A段要么沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)俄語(yǔ),要么只學(xué)習(xí)了一年左右,積累的語(yǔ)言知識(shí)和技能比較有限。另一方面,即便有一定基礎(chǔ),在長(zhǎng)時(shí)間未接觸俄語(yǔ)之后,也很容易出現(xiàn)遺忘和退化的情況。這些學(xué)生一進(jìn)入俄語(yǔ)預(yù)科,就很難適應(yīng)快班的學(xué)習(xí)節(jié)奏,在發(fā)音、詞匯、語(yǔ)法等各方面都存在明顯的問(wèn)題。他們不僅無(wú)法順利完成各項(xiàng)作業(yè)任務(wù),上課時(shí)也常常聽(tīng)不懂教師的講解,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。要想彌補(bǔ)這些基礎(chǔ)性缺陷,需要學(xué)生付出大量的時(shí)間和精力進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的重塑和技能的反復(fù)訓(xùn)練,但這顯然與快班的緊湊進(jìn)度不太匹配。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不良影響學(xué)習(xí)效率

除了語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱,快班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是一大障礙。首先,他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)較弱,很難主動(dòng)完成課后作業(yè)、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等任務(wù)。其次,注意力集中度不高,上課時(shí)容易走神,對(duì)教師的講解難以全程跟上。再次,獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力不足,遇到困難時(shí)常常求助于他人,很難培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的能力。最后,一些學(xué)生缺乏良好的時(shí)間管理意識(shí),常常拖延作業(yè)完成,錯(cuò)過(guò)重要的學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)。這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重阻礙了他們?cè)诳彀嘀械膶W(xué)習(xí)進(jìn)度,需要通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練和引導(dǎo)才能得到改善。

教學(xué)方式存在一定缺陷

教師的教學(xué)方式也是影響快班學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。首先,一些教師教學(xué)節(jié)奏較快,缺乏對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)掌握情況的深入了解,難以顧及到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生。其次,部分教師的授課方式偏重于知識(shí)灌輸,忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。再者,個(gè)別教師未能適時(shí)安排復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng),學(xué)生無(wú)法及時(shí)消化吸收所學(xué)內(nèi)容。最后,在作業(yè)布置和批改環(huán)節(jié),有的教師反饋不夠及時(shí)、全面,難以發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問(wèn)題?？偟膩?lái)說(shuō),教師教學(xué)方式的不當(dāng),也加劇了快班學(xué)生的學(xué)習(xí)困境。

學(xué)習(xí)環(huán)境和資源匱乏

除了以上因素,學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的匱乏同樣影響了快班學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先,學(xué)?？赡芪茨転檫@些學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)指導(dǎo),如個(gè)性化輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)等,使他們無(wú)法及時(shí)彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和方法上的不足。其次,學(xué)校的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)資源,如豐富的俄語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、先進(jìn)的多媒體設(shè)備等可能不太充足,學(xué)生無(wú)法利用優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行廣泛的自主學(xué)習(xí)。再者,班級(jí)人數(shù)較多,教師無(wú)法對(duì)每一個(gè)學(xué)生的情況進(jìn)行全面關(guān)注和針對(duì)性指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生得不到足夠的個(gè)別幫助?？傊?學(xué)習(xí)環(huán)境和資源的缺乏,也給快班學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了不利影響。

應(yīng)對(duì)措施

加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練

對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較為薄弱的快班學(xué)生來(lái)說(shuō),首要任務(wù)就是補(bǔ)強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)?？梢栽陬A(yù)科開(kāi)學(xué)初期,組織針對(duì)性的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法培訓(xùn),幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固所需的基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí),教師在平時(shí)授課中也應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的滲透,適當(dāng)安排基礎(chǔ)訓(xùn)練和復(fù)習(xí)活動(dòng)。此外,學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)專門的輔導(dǎo)課,邀請(qǐng)語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),幫助學(xué)生全面提升語(yǔ)言技能。只有打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ),快班學(xué)生才能更好地跟上課程進(jìn)度,順利完成預(yù)科學(xué)習(xí)任務(wù)。

調(diào)整學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

除了補(bǔ)強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ),快班學(xué)生還需要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,教師可以在課堂上and課外加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。其次,教師可以系統(tǒng)講授高效的學(xué)習(xí)方法,如時(shí)間管理、筆記技巧、復(fù)習(xí)策略等,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。再者,學(xué)校可以定期組織學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng),邀請(qǐng)心理咨詢師進(jìn)行講座,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。只有學(xué)生主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能在快班中取得理想成績(jī)。

優(yōu)化教學(xué)方式和手段

教師在教學(xué)方式上也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。首先,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平和接受能力,適當(dāng)控制授課節(jié)奏,并穿插適量的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng),確保學(xué)生能夠消化吸收所學(xué)內(nèi)容。其次,教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,在知識(shí)傳授的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。再者,教師可以利用多媒體技術(shù),采用圖文并茂的授課方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的及時(shí)反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的問(wèn)題。只有教師不斷優(yōu)化教學(xué)方式,才能更好地照顧到不同基礎(chǔ)的快班學(xué)生的需求。

完善學(xué)習(xí)支持體系

學(xué)校層面也應(yīng)完善學(xué)習(xí)支持體系,為快班學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),如開(kāi)設(shè)專門的學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)、個(gè)性化輔導(dǎo)等,幫助他們盡快適應(yīng)快班的學(xué)習(xí)節(jié)奏。其次,學(xué)校應(yīng)投入更多資源用于俄語(yǔ)學(xué)習(xí),如建設(shè)優(yōu)質(zhì)的俄語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)、引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備等,為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源。再者,學(xué)校應(yīng)調(diào)整班級(jí)規(guī)模,給予教師更多的精力去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有學(xué)校從多個(gè)層面完善學(xué)習(xí)支持體系,才能最大程度地幫助快班學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

總結(jié)

總之,俄語(yǔ)預(yù)科快班學(xué)生面臨的主要困難包括語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、教學(xué)方式缺陷以及學(xué)習(xí)環(huán)境資源匱乏等。要解決這些問(wèn)題,需要學(xué)校、教師和學(xué)生三方通力合作。學(xué)校應(yīng)完善學(xué)習(xí)支持體系,為