俄語預(yù)科學(xué)生疫情期間情況

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發(fā)布：2024-06-13 21:14:08 分類：留學(xué)知識點(diǎn)擊：1000 作者：管理員

俄語預(yù)科疫情

摘要

自2020年初新冠疫情爆發(fā)以來，俄羅斯高校的俄語預(yù)科課程也受到了嚴(yán)重影響。本文將從教學(xué)模式、師資隊(duì)伍、學(xué)生學(xué)習(xí)、資金保障和校園管理等五個角度探討疫情期間俄語預(yù)科課程的運(yùn)行情況及其應(yīng)對措施。研究發(fā)現(xiàn),俄語預(yù)科課程在疫情期間面臨著在線教學(xué)質(zhì)量下降、師資隊(duì)伍穩(wěn)定性降低、學(xué)生學(xué)習(xí)效果下滑、經(jīng)費(fèi)投入不足以及校園生活管理等諸多挑戰(zhàn)。針對這些問題,俄羅斯高校采取了一系列措施,包括優(yōu)化教學(xué)模式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、加大財政投入,以及完善校園管理等,取得了一定成效。未來,俄羅斯高校需進(jìn)一步健全疫情應(yīng)對預(yù)案,提高應(yīng)對能力,確保俄語預(yù)科課程穩(wěn)定、有序地開展。

正文

一、教學(xué)模式調(diào)整

新冠疫情的爆發(fā),迫使俄羅斯高校的俄語預(yù)科課程不得不從傳統(tǒng)的面授模式轉(zhuǎn)向在線授課。這種轉(zhuǎn)變帶來了諸多挑戰(zhàn)。首先,網(wǎng)絡(luò)授課的互動性和教學(xué)效果難以與傳統(tǒng)課堂相比。教師很難掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。其次,網(wǎng)絡(luò)授課需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和技術(shù)操作水平,但俄語預(yù)科學(xué)生的自學(xué)能力普遍較弱,加之部分地區(qū)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不太完善,這進(jìn)一步加劇了在線教學(xué)質(zhì)量下降的問題。為應(yīng)對這些困難,俄羅斯高校采取了一系列措施:一是開發(fā)線上教學(xué)資源庫,為學(xué)生提供豐富的自主學(xué)習(xí)素材;二是組織教師進(jìn)行在線授課培訓(xùn),提升其信息化教學(xué)能力;三是鼓勵教師采用線上線下混合教學(xué)模式,突出學(xué)生主體地位,提高教學(xué)互動性;四是加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程監(jiān)控,及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。通過這些efforts,俄羅斯高校初步穩(wěn)定了疫情期間俄語預(yù)科的教學(xué)秩序。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)

俄語預(yù)科課程的師資隊(duì)伍在疫情期間也面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一方面,部分教師由于感染或隔離而無法正常授課,教學(xué)任務(wù)難以完成;另一方面,在線授課對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高要求,需要他們掌握信息技術(shù)應(yīng)用、在線課堂管理等新技能,但現(xiàn)有師資培訓(xùn)體系無法滿足需求。為穩(wěn)定師資隊(duì)伍,俄羅斯高校采取了以下措施:一是建立教師健康檔案,實(shí)行動態(tài)監(jiān)測,及時調(diào)整教學(xué)安排;二是開展線上培訓(xùn),提升教師信息化教學(xué)能力;三是組建專家團(tuán)隊(duì),為教師提供教學(xué)指導(dǎo)和技術(shù)支持;四是完善績效考核機(jī)制,對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以獎勵,調(diào)動教師積極性。通過這些措施,俄語預(yù)科師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性有所改善,教學(xué)質(zhì)量也得到一定保證。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

疫情期間,俄語預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也受到了極大影響。首先,由于無法親身到校學(xué)習(xí),學(xué)生難以保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律。部分學(xué)生上課時心不在焉,作業(yè)完成情況也較差。其次,在線學(xué)習(xí)需要一定的學(xué)習(xí)技能和設(shè)備支持,但俄語預(yù)科學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力普遍較弱,加之部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件有限,無法保證每個學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。再次,疫情期間學(xué)生的心理健康也受到了一定影響,部分學(xué)生出現(xiàn)焦慮、抑郁等情緒問題,嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。為應(yīng)對這些問題,俄羅斯高校采取了以下措施:一是加強(qiáng)在線學(xué)習(xí)指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣;二是為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)設(shè)備支持,確保他們也能順利參與在線教學(xué);三是組織心理咨詢,幫助學(xué)生緩解疫情帶來的心理壓力。通過這些努力,俄語預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所改善,但仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制

俄語預(yù)科課程的運(yùn)行需要一定的經(jīng)費(fèi)投入,包括教師薪酬、教學(xué)資源購置、校園基礎(chǔ)設(shè)施維護(hù)等。但新冠疫情給俄羅斯高校的財政預(yù)算帶來了很大壓力,經(jīng)費(fèi)投入不足已成為制約俄語預(yù)科課程穩(wěn)定開展的一大障礙。一方面,高校面臨著收支失衡的困境,難以為俄語預(yù)科課程提供充足的財政支持;另一方面,國家層面的專項(xiàng)資金投入也較為有限,難以滿足各高校的需求。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn),俄羅斯高校和政府采取了以下措施:一是優(yōu)化資源配置,在有限的經(jīng)費(fèi)中合理分配,確保教學(xué)基本開展;二是爭取社會資金支持,鼓勵社會各界參與俄語預(yù)科建設(shè);三是探索收費(fèi)機(jī)制改革,在確保質(zhì)量的前提下適當(dāng)增加學(xué)費(fèi)收入;四是加強(qiáng)與政府部門的溝通協(xié)調(diào),爭取更多財政資金投入。通過這些努力,俄語預(yù)科的經(jīng)費(fèi)保障情況有所改善,但仍有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、校園管理模式

在疫情防控背景下,俄羅斯高校的校園管理也面臨許多新的挑戰(zhàn)。首先,為應(yīng)對疫情,高校需要加強(qiáng)校園出入管控、隔離觀察、消毒防疫等工作,這給原有的管理模式帶來了很大沖擊。其次,俄語預(yù)科學(xué)生大多為外國留學(xué)生,他們的居住、餐飲、醫(yī)療等生活需求更加復(fù)雜,高校需要采取針對性的管理措施。再者,在線教學(xué)的普及也對校園管理提出了新要求,高校需要建立完善的網(wǎng)絡(luò)安全保障體系。為此,俄羅斯高校采取了以下應(yīng)對措施:一是健全疫情防控預(yù)案,明確各部門職責(zé)分工,提高應(yīng)急處置能力;二是優(yōu)化校園服務(wù),為留學(xué)生提供更周到的生活保障;三是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理,確保在線教學(xué)安全有序開展。通過這些努力,俄語預(yù)科的校園管理秩序得以基本穩(wěn)定,為課程順利進(jìn)行提供了重要保障。

總結(jié)

總的來說,新冠疫情給俄羅斯高校的俄語預(yù)科課程帶來了諸多挑戰(zhàn),主要體現(xiàn)在以下幾個方面:教學(xué)模式受到?jīng)_擊,師資隊(duì)伍穩(wěn)定性下降,學(xué)生學(xué)習(xí)狀況惡化,經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制不足,校園管理模式亟需調(diào)整。為應(yīng)對這些問題,俄羅斯高校采取了一系列措施,如優(yōu)化教學(xué)模式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、加大財政投入,以及完善校園管理等,取得了一定成效。但仍需進(jìn)一步健全疫情應(yīng)對預(yù)案,提高應(yīng)對能力,確保俄語預(yù)科課程穩(wěn)定、有序地開展。未來,俄羅斯高校應(yīng)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新,完善師資培養(yǎng)體系,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)支持,優(yōu)化經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,完善校園管理制度,為俄語預(yù)科學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),推動俄語預(yù)科課程在疫情背景下的高質(zhì)量發(fā)展。

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