俄語預(yù)科學(xué)習(xí)能聽得懂嗎

摘要

本文探討了俄語預(yù)科學(xué)習(xí)是否能讓學(xué)習(xí)者掌握基本的俄語聽力技能。文章從五個(gè)角度進(jìn)行了深入的分析和論證:1)俄語預(yù)科的課程設(shè)置及其針對(duì)性;2)俄語語音特點(diǎn)及其對(duì)聽力理解的影響;3)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)及其對(duì)聽力學(xué)習(xí)的影響;4)教學(xué)方法及其對(duì)聽力培養(yǎng)的作用;5)學(xué)習(xí)環(huán)境及其對(duì)聽力訓(xùn)練的影響。通過全面系統(tǒng)的分析,得出結(jié)論是:俄語預(yù)科學(xué)習(xí)能讓學(xué)習(xí)者掌握基本的俄語聽力技能,但需要學(xué)習(xí)者的積極配合以及教師的有效指導(dǎo)。

正文

1. 俄語預(yù)科的課程設(shè)置及其針對(duì)性

俄語預(yù)科是為即將赴俄學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的一個(gè)前期培訓(xùn)項(xiàng)目,其主要任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握俄語基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)的俄語專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上,俄語預(yù)科注重培養(yǎng)學(xué)生的俄語聽說讀寫等綜合技能,其中聽力訓(xùn)練作為重點(diǎn)內(nèi)容之一受到了高度重視。

通常情況下,俄語預(yù)科會(huì)從發(fā)音、語音、詞匯、語法等方面系統(tǒng)地展開俄語基礎(chǔ)教學(xué),并通過大量的聽力練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力。教師會(huì)選擇一些貼近學(xué)習(xí)者生活、工作和學(xué)習(xí)的常見對(duì)話、新聞報(bào)道、講座等素材,逐步提高學(xué)生的聽力水平。此外,俄語預(yù)科還會(huì)組織一些模擬情境交流活動(dòng),讓學(xué)生在真實(shí)交際中運(yùn)用所學(xué)的俄語知識(shí)和技能,進(jìn)一步提高聽力理解能力。

可以說,俄語預(yù)科的課程設(shè)置在一定程度上滿足了學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求,具有較強(qiáng)的針對(duì)性。這為學(xué)習(xí)者后續(xù)在俄羅斯的學(xué)習(xí)生活奠定了良好的基礎(chǔ),也為他們的俄語聽力提高帶來了積極的影響。

2. 俄語語音特點(diǎn)及其對(duì)聽力理解的影響

要想掌握較好的俄語聽力技能,首先需要了解俄語語音的基本特點(diǎn)。俄語在語音方面有許多與漢語不同的地方,比如元音和輔音的發(fā)音、重音的位置、語調(diào)變化等,這些都會(huì)給聽力理解帶來一定的挑戰(zhàn)。

首先是元音和輔音的發(fā)音。俄語元音有6個(gè),輔音有36個(gè),發(fā)音規(guī)則復(fù)雜,且與漢語存在較大差異。例如,俄語的"ы"是一個(gè)特殊的元音,沒有漢語對(duì)應(yīng),對(duì)于中國學(xué)習(xí)者來說非常陌生。此外,俄語輔音還有濁化、軟化、重讀等現(xiàn)象,這些都容易給學(xué)習(xí)者的聽力理解帶來障礙。

其次是重音的位置。俄語單詞的重音位置不固定,變化較大,這與漢語單字的固定重音不同。重音的變化會(huì)影響單詞的發(fā)音,從而影響學(xué)習(xí)者的聽力識(shí)別。再者,俄語的語調(diào)變化也比較復(fù)雜,既有平調(diào),也有升調(diào)和降調(diào),這些變化無疑增加了學(xué)習(xí)者的聽力負(fù)擔(dān)。

總的來說,俄語語音的特點(diǎn)確實(shí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者的聽力理解產(chǎn)生一定影響,需要學(xué)習(xí)者付出大量的時(shí)間和精力來克服這些困難。俄語預(yù)科的系統(tǒng)訓(xùn)練在一定程度上可以幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)這些語音特點(diǎn),提高聽力水平。

3. 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)及其對(duì)聽力學(xué)習(xí)的影響

除了語音特點(diǎn),學(xué)習(xí)者自身的認(rèn)知特點(diǎn)也會(huì)對(duì)俄語聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。作為成人學(xué)習(xí)者,俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者通常具有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ),這與兒童學(xué)習(xí)存在一些差異。

首先,成人學(xué)習(xí)者的抽象思維能力較強(qiáng),善于從整體上把握知識(shí)點(diǎn),這有助于他們快速掌握俄語的語法規(guī)則和詞匯體系。相比之下,兒童更擅長具體思維,容易受眼前事物的影響,不利于系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。這種認(rèn)知優(yōu)勢(shì)讓成人學(xué)習(xí)者在俄語聽力訓(xùn)練中更能把握語言的整體框架,提高理解效率。

其次,成人學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的元認(rèn)知能力,能夠主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)策略,提高學(xué)習(xí)效果。例如,他們可以根據(jù)聽力材料的難度選擇合適的學(xué)習(xí)方法,采取分段訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)等措施。而兒童則更依賴教師的指導(dǎo),不太擅長自主學(xué)習(xí)。這種元認(rèn)知優(yōu)勢(shì)為成人學(xué)習(xí)者的聽力提高帶來了良好的條件。

再者,成人學(xué)習(xí)者往往具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目標(biāo)意識(shí),這有利于他們保持學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持續(xù)性。相比之下,兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為單一,容易受外部環(huán)境的影響。這種動(dòng)機(jī)優(yōu)勢(shì)使成人學(xué)習(xí)者在聽力訓(xùn)練中表現(xiàn)更為積極主動(dòng),從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

總的來說,成人學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點(diǎn)為俄語預(yù)科的聽力訓(xùn)練創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ),這在一定程度上彌補(bǔ)了語音差異帶來的不利影響,有利于學(xué)習(xí)者最終掌握較好的俄語聽力技能。

4. 教學(xué)方法及其對(duì)聽力培養(yǎng)的作用

教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用也是影響俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者聽力技能提高的重要因素。俄語預(yù)科的教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn),采取科學(xué)有效的教學(xué)方法,以提高聽力訓(xùn)練的針對(duì)性和實(shí)效性。

首先,教師可以采用任務(wù)型教學(xué)法,設(shè)置一些貼近學(xué)習(xí)者生活、工作和學(xué)習(xí)的情境性聽力任務(wù),讓學(xué)習(xí)者在完成任務(wù)的過程中不斷提高聽力理解能力。例如,安排學(xué)習(xí)者聽取俄羅斯學(xué)校的校園廣播,要求他們理解廣播內(nèi)容并完成相關(guān)問題。這種情境性訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的應(yīng)用能力。

其次,教師還可以采用多媒體教學(xué)手段,利用音頻、視頻等資源為學(xué)習(xí)者營造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這種直觀生動(dòng)的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)者不僅能夠更好地理解聽力材料的內(nèi)容,還能感受到俄語語音的韻律特點(diǎn),進(jìn)而提高聽力的準(zhǔn)確性。

再者,教師可以運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)法,組織學(xué)習(xí)者進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)俄語知識(shí)。這種互動(dòng)性訓(xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能力,還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而更好地提高俄語聽力水平。

總之,教師在俄語預(yù)科的聽力訓(xùn)練中,應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)富有情境性和互動(dòng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境,以最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)聽力技能的全面提升。

5. 學(xué)習(xí)環(huán)境及其對(duì)聽力訓(xùn)練的影響

除了課堂教學(xué),學(xué)習(xí)環(huán)境也是影響俄語預(yù)科學(xué)習(xí)者聽力水平的一個(gè)重要因素。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅能為學(xué)習(xí)者提供豐富的語言輸入,還能營造良好的語言實(shí)踐氛圍,從而為聽力訓(xùn)練創(chuàng)造有利條件。

首先,俄語預(yù)科應(yīng)盡量為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了課堂教學(xué),學(xué)校還可以組織學(xué)習(xí)者參加各種俄語文化活動(dòng),如俄語電影欣賞、俄羅斯美食品嘗等,讓他們身臨其境地體驗(yàn)俄語語境。這種浸潤式的學(xué)習(xí)方式,有助于學(xué)習(xí)者接觸地地道道的俄語語音,提高聽力理解能力。

其次,學(xué)校還應(yīng)鼓勵(lì)和支持學(xué)習(xí)者利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行俄語交流實(shí)踐。例如,可以為學(xué)習(xí)者搭建俄語角,組織俄語角活動(dòng),讓他們與來自俄羅斯的留學(xué)生或者教師進(jìn)行面對(duì)面交流。這種實(shí)踐性訓(xùn)練不僅有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的聽說能