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俄語(yǔ)預(yù)科課程時(shí)間安排

俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)間安排

摘要

本文從俄語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)置、授課方式、學(xué)生狀態(tài)、師資配備以及教學(xué)質(zhì)量管理五個(gè)角度,全面闡述了俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)間安排的重要性及其合理性。通過(guò)對(duì)這五個(gè)方面的細(xì)致分析,表明了俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)間安排的科學(xué)性和可行性,為進(jìn)一步優(yōu)化俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)提供了理論依據(jù)。

正文

1. 俄語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)置

俄語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)置是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。通常情況下,俄語(yǔ)預(yù)科課程包括俄語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等多個(gè)模塊。各個(gè)模塊之間既相互獨(dú)立,又相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)整體。為確保學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)時(shí)間都安排得很緊湊。比如,語(yǔ)音課每周2-3學(xué)時(shí),語(yǔ)法課每周4-5學(xué)時(shí),詞匯課每周3-4學(xué)時(shí),閱讀課每周3-4學(xué)時(shí),寫(xiě)作課每周2-3學(xué)時(shí),口語(yǔ)課每周3-4學(xué)時(shí)。如此安排不僅能確保各個(gè)知識(shí)模塊得到全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),而且還能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),為了使學(xué)生盡快進(jìn)入俄語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài),預(yù)科階段還設(shè)置有俄羅斯概況、俄羅斯文化等模塊,讓學(xué)生對(duì)俄羅斯有初步了解??偟膩?lái)說(shuō),俄語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)置合理,對(duì)于幫助學(xué)生奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)具有重要意義。

2. 俄語(yǔ)預(yù)科授課方式

科學(xué)合理的授課方式是提高俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。針對(duì)俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn),俄語(yǔ)預(yù)科授課方式主要采取了以下幾種形式:一是小班授課。由于俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生人數(shù)較少,通常每個(gè)班10-15人,師生比例較高,這樣既能照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求,又能保證教學(xué)質(zhì)量。二是多媒體教學(xué)。俄語(yǔ)預(yù)科課堂上充分利用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)手段,不僅能增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性,而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。三是實(shí)踐性教學(xué)。俄語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)置了大量的實(shí)踐性環(huán)節(jié),如模擬對(duì)話、情景再現(xiàn)、角色扮演等,使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。四是個(gè)性化輔導(dǎo)。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)需求,制定個(gè)性化輔導(dǎo)計(jì)劃,并安排專門(mén)的輔導(dǎo)時(shí)間,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過(guò)采取這些多樣化的授課方式,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且還能提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生后續(xù)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3. 俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生狀態(tài)

俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)直接影響著教學(xué)質(zhì)量。一般來(lái)說(shuō),俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):首先,學(xué)習(xí)積極性高。俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生大多是自愿選擇俄語(yǔ)專業(yè)的,對(duì)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣,學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)。其次,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。由于俄語(yǔ)是大多數(shù)學(xué)生的第二外語(yǔ),他們的俄語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱,在語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等方面存在較多問(wèn)題,需要在短時(shí)間內(nèi)快速補(bǔ)齊基礎(chǔ)知識(shí)。再次,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生每天要完成大量的課內(nèi)外作業(yè),比如語(yǔ)音練習(xí)、單詞背誦、課文閱讀等,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。最后,學(xué)習(xí)方法生疏。許多學(xué)生以前接受的是應(yīng)試教育,缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),如何有效地學(xué)習(xí)俄語(yǔ)是他們需要解決的問(wèn)題。針對(duì)這些特點(diǎn),俄語(yǔ)預(yù)科制定了相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策,如加強(qiáng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練、采取個(gè)性化輔導(dǎo)等,以幫助學(xué)生盡快適應(yīng)俄語(yǔ)學(xué)習(xí)??傊?俄語(yǔ)預(yù)科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為教學(xué)提出了很多挑戰(zhàn),但只要采取有針對(duì)性的措施,定能確保教學(xué)質(zhì)量。

4. 俄語(yǔ)預(yù)科師資配備

師資力量是保證俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量的重要因素。俄語(yǔ)預(yù)科師資隊(duì)伍主要由以下幾類人員組成:一是具有豐富俄語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、副教授。他們不僅擁有扎實(shí)的俄語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),而且教學(xué)水平高超,深受學(xué)生喜愛(ài)。二是年輕的俄語(yǔ)骨干教師。他們具有較強(qiáng)的教學(xué)能力和創(chuàng)新精神,能夠運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法,為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的活力。三是俄羅斯籍的俄語(yǔ)教師。他們不僅語(yǔ)言水平高超,而且對(duì)俄羅斯文化有著深入的了解,能為學(xué)生提供最地道的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。此外,學(xué)校還為俄語(yǔ)教師提供各種培訓(xùn)機(jī)會(huì),提高他們的教學(xué)能力和水平。通過(guò)這種師資配備模式,不僅能保證教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的俄語(yǔ)教師隊(duì)伍,為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。

5. 俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量管理

完善的教學(xué)質(zhì)量管理體系是提高俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)水平的根本保證。俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量管理主要包括以下幾個(gè)方面:一是制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃不僅要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)調(diào)整,而且還要與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合,確保教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和系統(tǒng)性。二是建立健全的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)制。學(xué)校成立專門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)小組,定期對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行檢查和評(píng)估,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題。三是開(kāi)展多元化的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。除了期末考試成績(jī),還要綜合考慮學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)等多方面因素,全面評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。四是完善教學(xué)反饋機(jī)制。鼓勵(lì)師生之間、生生之間開(kāi)展廣泛的交流與討論,收集各方意見(jiàn)和建議,為教學(xué)改革提供依據(jù)。通過(guò)實(shí)施這些教學(xué)質(zhì)量管理措施,不僅能確保俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)質(zhì)量,而且還能為學(xué)生后續(xù)的俄語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)

總之,俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)間安排是俄語(yǔ)教育體系的重要組成部分,對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的俄語(yǔ)人才具有重要意義。通過(guò)對(duì)俄語(yǔ)預(yù)科課程設(shè)置、授課方式、學(xué)生狀態(tài)、師資配備以及教學(xué)質(zhì)量管理等方面的分析,我們不難發(fā)現(xiàn),俄語(yǔ)預(yù)科時(shí)間安排是科學(xué)合理的,切實(shí)可行的。我們相信,在學(xué)校的大力支持下,在教師的共同努力下,俄語(yǔ)預(yù)科教學(xué)一定能取得更加卓越的成績(jī),為我國(guó)俄語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

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湯歆

環(huán)俄留學(xué)首席顧問(wèn)、高級(jí)培訓(xùn)講師、顧問(wèn)部總監(jiān)


圣彼得堡國(guó)立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士、社會(huì)心理學(xué)碩士,2011年圣彼得堡國(guó)立大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生,2017年入圍出國(guó)留學(xué)中介行業(yè)領(lǐng)軍人物。

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